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教三年級(jí)語文該怎么教

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如何教好三年級(jí)語文
進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)以后，我們的語文學(xué)習(xí)脫離了漢字跟詞語的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入到一個(gè)更加嚴(yán)峻的階段，南丹縣說同學(xué)們開始學(xué)習(xí)寫作文。
三年級(jí)的語文教學(xué)確實(shí)存在一個(gè)由低段向高段的過渡，但這種過渡呢應(yīng)該是螺旋上升的，不是直上直下的。三年級(jí)上的孩子還停留在二年級(jí)的水平，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的要求要在二年級(jí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上逐步上升。南丹縣：寫字教學(xué)，在低年級(jí)時(shí)是要老師一個(gè)一個(gè)范寫。呵呵，就好像教小孩子學(xué)走路一樣的，最初先扶著手，教方法，再放手，有保護(hù)，并通過反復(fù)練習(xí)，最終他不僅學(xué)會(huì)了走，還會(huì)自己跑起來呢。小學(xué)全封閉式寄宿學(xué)校，封閉式學(xué)校一年學(xué)費(fèi)多少，然后按照傳賢老師提出的多種理解詞語的方法幫助學(xué)生解決疑難，在把這些詞語帶到句子中去感受，學(xué)生會(huì)茅塞頓開。最后讓學(xué)生說起來，你讀懂了什么，有什么新的感受？這樣既控制了課堂的教學(xué)時(shí)間，又真正做到了以讀代講。
第三 第二課時(shí)可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)是對(duì)本課的知識(shí)回顧和相關(guān)的知識(shí)延伸，一個(gè)是對(duì)寫字的指導(dǎo)。
三年級(jí)語文對(duì)于孩子來說是一個(gè)非常重要的，這是孩子在語文學(xué)習(xí)上的一個(gè)過渡期。正規(guī)全封閉式學(xué)校

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準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)全冊(cè)書以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。

有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

其次，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要講系統(tǒng)。

對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景、觀察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

初中封閉式學(xué)校價(jià)格，不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。

再次，身邊處處是素材。

讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，實(shí)際上身邊處處是素材。

觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西；記下條目日記……關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會(huì)孩子怎么觀察。

長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會(huì)變得惟妙惟肖??！如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語，一個(gè)沒有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

“別把作文當(dāng)回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上，勇敢南丹縣吧

正規(guī)的封閉式學(xué)校