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引入情境。對作品寫作環(huán)境進行導讀或簡單介紹時，應將作者的人生體驗或作品的感人情境予以生動描述，以便將學生引入學習情境中。

必須發(fā)揮想象，通過文字體驗作品的美感。廣西戴氏教育好不好，因此，在語文學習中，教師應加強情感教學，指導學生通過語言文字，發(fā)揮聯(lián)想與想象，把握作者的心境，并與之相契合。戴氏教育高中語文

優(yōu)化情境。在語文作品中蘊含著各式各樣的情與意。

初中語文教學中要加強交往教育，促進學生全面發(fā)展 蘇聯(lián)學者列德涅夫在 普通中等教育內(nèi)容的結構問題 一書中正面提出過這個問題。邵鑫超級語文課，交往能力是社會人必須具備的基本素質(zhì)，交往教育是教育系統(tǒng)中一個非常重要的部分。作為母語教育的語文課是“天生”的交往教育課程。人只能在交往中學交往，在運用語言工具的言語活動中學語言，在言語交際活動中獲得言語交往能力，有了言語能力才能獲得人文、科學知識。戴氏教育高考總校地址，而語文教育作為一種過程性、開放性和生成性的存在，需要在人們運用實踐、理解欣賞、交流對話中不斷發(fā)展完善。戴氏教育廣西校區(qū)，語文學科自身的特性便決定了進行合理的初中語文教學交往的必要性。廣西戴氏教育

在新課標的背景下，語文課程集人文性與工具性為一體。這要求教師構建一個輕松、開放的課堂。戴氏高考培訓中心

組織交流探討，領悟語文知識魅力

課堂教學，并不是教師的單一傳授知識，更應是師生及學生之間的互動與交流。戴氏教育語文老師教數(shù)學，教學中，教師應引導學生進行自主探究與馬山縣，使他們在探究與馬山縣中動手動腦、提出問題并解決問題。戴氏高考中心哪個校區(qū)比較好，設置的問題不但要緊扣課本、具有探究性，還應啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生感受到語文的魅力。而交流方式應多樣化，如：師生間、生生間或分組馬山縣或分組辯論等，同時教師應以鼓勵、肯定的評價為主，對學生的進步與努力進行激勵，從而激發(fā)他們學習的動力

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教學首先不能迷失了自己，你要教，就要明白要教什么，然后想，學生通過你的教學能獲得什么。他們（你的學生）是如何獲得的。教學貴在引導學生學，教只是一種方式和手段，是為學服務的。因此可以和學生多交流，詢問他們是怎么學習語文的，在學習中遇到了什么難題，能不能在自學的過程中把自己不懂的問題告訴老師，讓老師做到心中有數(shù)。帶著從學生中來的問題，你再去想，這些問題哪些屬于學生的方面，哪些是因為教師的原因造成的，這樣才能做到有的放矢，在教學工作中才不會盲從別人的教案。其實，教案只是一種預設，因為學生不同，預設的問題顯然不會和你的學生相和諧，得不到學生的響應也是自然而然的事情。所以，對于教案要活學活用，多做變通。先說這么多