小學(xué)語(yǔ)文老師如何組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)的情分最純、最容易記住、最易感動(dòng)、接著是上課具體、按照每位學(xué)生的不同、因材施教、有的老師覺(jué)得這個(gè)很麻煩、其實(shí)不然、只需分批作業(yè)、一部分人寫基礎(chǔ)、一部分人寫基礎(chǔ)+提高、根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度、在課堂上先回顧曾經(jīng)

語(yǔ)文老師講課后怎樣復(fù)習(xí)

高三復(fù)習(xí)要有課程意識(shí)。轉(zhuǎn)義作為教育上的術(shù)語(yǔ)，意味著學(xué)習(xí)者的路線。但是，我們的高三教學(xué)現(xiàn)狀是：不僅學(xué)生沒(méi)有路線，就是一些老師也缺乏“路線

如何使高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂活起來(lái)

因此，讓教師的教育觀念活起來(lái)，語(yǔ)文課堂就能活躍起來(lái)。轉(zhuǎn)變角色，輕松駕馭課堂。在新課改的大背景下，教師的角色不是單一的，也不是課堂中最重要的，教師可充當(dāng)多種角色，把課堂這個(gè)舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角

什么課程可以提高語(yǔ)文老師的專業(yè)知識(shí)

要以書為主，讀古今中外的教育名著

怎樣上好初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課 中國(guó)教師與教育教學(xué)研究

”朱熹說(shuō)：“教人未見意趣，必不樂(lè)學(xué)?！比~圣陶在 語(yǔ)文教學(xué)十二韻 中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂(lè)學(xué)。有了興趣的激發(fā)

金陵中學(xué)音樂(lè)老師，做小學(xué)語(yǔ)文老師需要經(jīng)常看些什么書