那么，作為主要課程的語文學(xué)科，其教學(xué)又該如何搞好這一銜接與過渡呢？俗話說“對(duì)癥下藥”，在教學(xué)實(shí)踐中我觀察發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)不利因素：一是語法知識(shí)的殘缺。語文學(xué)習(xí)離不開語法知識(shí)，高中語文更是如此：課文賞析、作業(yè)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試等都直接或間接地涉及到語法

廣西柳州美術(shù)生語文銜接哪些好

柳州美術(shù)高考培訓(xùn)班，淺論如何做好高一語文的銜接與過渡

2、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：依據(jù)課文特點(diǎn)，依據(jù)文體特點(diǎn)學(xué)習(xí)品析語言的方法，教會(huì)方法，然后讓他用你教會(huì)的方法去學(xué)。作為一個(gè)教師，心中特別應(yīng)該有一個(gè)方法目標(biāo)，同樣一個(gè)問題，不同年級(jí)是不一樣。應(yīng)該考慮七年級(jí)教會(huì)，八年級(jí)提升，九年級(jí)拔

3、導(dǎo)學(xué)過程的優(yōu)化：導(dǎo)學(xué)思路藝術(shù)化，教材處理語文化，導(dǎo)學(xué)方法科學(xué)