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今年讀高二了，成績很爛啊，只有生物會一點，高二英語網(wǎng)上家教

學習就像爬山，上去很慢，下來可以很快，所以，按你說的半年提高200分，那真的太困難了，除非你一天24個小時都不吃不喝不睡就在那學習，這個可能嗎？所以，你可以試試我的方法
制定一張適合你自己的學習計劃表，充分利用好每一分鐘，勞逸結合，特別是在業(yè)余時間，什么時候學習，什么時候放松，按照自己的習慣調(diào)整，當然，不要學習1個小時，休息3個小時，可以在適當?shù)臅r間安排不超過1個小時的娛樂，還有，要把握好你的最佳學習時間，右江區(qū)我，我當年高中的時候，我的最佳學習時間是晚上9點之后，那時候夜深人靜，一個人一張桌子，一盞臺燈，外面也靜悄悄的，很容易靜下心來認真學習。當然并不一定適合你，你要找到最適合你的學習時間。這個每個人之間都不一樣。
養(yǎng)成良好的學習習慣，學校里當天的知識當天鞏固好，課堂作業(yè)有錯誤一定要改正，弄懂，不要怕問老師，會覺得丟臉，恰恰相反，老師最喜歡那些有問題的學生。回家作業(yè)有問題最好能單獨第二天找老師問清楚，弄懂。
找個家教，我多年的補習班經(jīng)驗告訴你，補習班完全是浪費時間浪費金錢的一種自我安慰，你想提高成績，靠你自己有時候并不夠，找個好的家教，根據(jù)你的實際情況幫你重拾你高一甚至初中被你遺忘的知識點，如果你所在的地方有不錯的本科大學存在，找個大學生幫你補課絕對很有用，效果并不比老師差
也是最重要一點，你要堅持，一定要堅持，不能半途而廢，不然一切都是空談。英語家教上門一對一，現(xiàn)在離你高考還有1年半時間，加油。2022年凌云哪里有高中補習班，剩下一年半好好努力，半年提高200分確實太難，但是，一年半提升200多絕對不是夢！
送你一句當年我寫在寫字臺上的話：不想要你自己失望的話，就從現(xiàn)在開始努力吧！
還有，學習的方法是要靠自己慢慢摸索出來的，不管是我還是其他人的回答，都只是我們學習上的一種方法，你可以借鑒，但不能抄襲過去，并不一定適合你，總之，只要你有這顆心，就一定不會要你自己失望的，對吧（^

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首先要把自己的心沉靜下來放在學習上，多問問老師不懂的題目。主科必須天天都練，只要努力，我相信沒有學不好的要注意自己的學習方法，凌云新苑附近英語輔導班

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我建議你到專門的家教網(wǎng)上看一下吧，這里有很多不錯的家教，網(wǎng)站叫尚才家教網(wǎng)，那里的老師很專業(yè)的，口碑也不錯哦

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去初中當老師好，還是去高中當老師好

我前二十年做高中數(shù)學教師，后二十年做初中數(shù)學教師，既做過普通中學的教師，也做過重點中學的教師。做初中老師好還是做高中老師好？以我的經(jīng)歷，先分析一下初高中老師的優(yōu)缺點。先說做高中老師 首先是接觸的學生相對成熟，他們基本形成了自己的三觀，懂道理，有一定的自律性，老師在教育過程中相對輕松。在能力上，學生會反過來推動老師不斷進步。因為重點中學的學生會自學，他們遇到難題，一方面會自己探究，另一方面也會請教老師，這也從側面提高老師的解題能力。在自我感受上，高中老師的成就感高于初中老師，因為老師教的學生考上大學，踏入 社會，經(jīng)常會回來看望老師，學生的成就也會成為老師的驕傲。高中教師還有一種好處，就是學校會在星期六日補課，收入相對初中教師要高一些。但是，如果在一所普通中學，也會有一些渣學生，在學校破壞紀律，欺負同學，侮辱女生。這類學生甚至還會毆打老師，比初中學生更難管理。如果校長態(tài)度曖昧，這類學生就是學校的災星。高中老師盡管有很多優(yōu)勢，但高中老師的工作量遠遠高于初中教師。我在做高中教師時，教兩個班的數(shù)學，每班每周有兩天晚自習，兩個班四天晚自習，老師必須在場。自習時間要到晚上9點40分，學生問一下題，就得拖到10點以后下班。我在教高中的那些年，幾乎沒有看過電視。所以，高中老師的壓力遠超過初中老師。這也是我后來選擇做初中老師的原因。再說做初中教師 初中老師的好處，首先是知識水平要求不高，沒有多少難題，師范學習的那點東西完全夠用。其次，工作強度不是很大，朝七晚五時間比較固定。初中老師的缺點，一是學生處于青春期，教育管理難度大。加上當今和家庭的過度保護，老師在管理學生時，怎么做都會遭受非議。所以，你得事無巨細都要考慮到，要盡量做到面面俱到。長久如此，男老師就會變成男人婆。綜上所述，如果你是男的，不考慮健康，不需要做家務，又需要相對較高的收入，建議去做高中教師?？隙ㄊ侨ジ咧挟斃蠋熀?。高中老師工作壓力雖大，但是有一定的時間性，形成了一定的規(guī)律。高中老師只要把握好主線，沿著這條主線一如既往的實施下去，在教育教學領域里會事半功倍的。同學為邊遠山區(qū)的教育滿懷激情，有搞不出教學成績誓不回城的壯舉。同學初來乍到，不了解初一至初三學生的學習情況。同學當時信心滿滿，心想從初中一年級抓起，把學生從初一送到初三為一個回合，到時候就有資本回城了。于是，我這位同學興致勃勃地走進了初中一年級的教學課堂。同學干了將近兩年，原先的支教激情被現(xiàn)實擊垮了。同學向我傾訴，說自己的腦子枉自儲存有大量的知識，面對幾十位四歲的學生，知識上的輸出功能竟然會失靈。同學說到，僅憑教會學生學習普通話，教會學生的自理能力；教育學生遵守紀律、不打不鬧……就花費掉大把時間，哪還能騰出時間來為學生傳授知識？同學在初中階段的教育教學，磕磕絆絆熬了三年之后，終于回到某縣城一所高中部任高二的課。上了近一年的課，同學又開始與我聊天了，從他的話匣子里能聽出，情緒飽滿、神彩飛揚，沒有了初中階段教學時的牢騷。同學對不同階段的教育教學有所感慨。如果拿初中以下的老師和高中老師相比較，前者善于育人，后者善于教學。甚至還可以這樣去認為，大學教授都無法去教出好的小學生。我從同學的言論中可以看出，初中以下的學生確實不好教。留守學生數(shù)量龐大，老師不便管理；老師與家長難以溝通，甚至有家長噴老師的現(xiàn)象；初中老師費力不討好，擔心頑劣學生的報復和家長的打擊；初中老師付出后很少有回報。相互比較，高中的教育教學就比初中的教育教學好搞些，老師動起來心里順暢多了。原因如下：高中學生已向成年人靠近，大多數(shù)學生有辨別能力和自約能力；高中學生能統(tǒng)一住校，老師好管理；家長能與高中老師關系融洽