上復(fù)習(xí)課不在于老師不停嘴地講多少，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)與舊知識(shí)、舊知識(shí)與新知識(shí)、新知識(shí)與新知識(shí)按教學(xué)和復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)其中的差異，從而獲取新的知識(shí)、訓(xùn)練新的能力。強(qiáng)化：提高訓(xùn)練的深度，南寧石埠學(xué)校

語(yǔ)文老師講課后怎樣復(fù)習(xí)

記得在一中學(xué)座談時(shí)，一同學(xué)說(shuō)：“我是喜歡語(yǔ)文的，但語(yǔ)文提高慢，老師也盡力了，也沒有什么好辦法了?！碧峁P在此，師生無(wú)奈的表情猶在眼前。復(fù)習(xí)正進(jìn)入如火如荼階段，希望我們的每節(jié)語(yǔ)文課都能吸引學(xué)生，都能有新意，而學(xué)生都能在我們的課

淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率

復(fù)習(xí)課不同于傳授

大家都來(lái)曬曬自己的語(yǔ)文老師怎報(bào)弱圍縮企州么樣

語(yǔ)文老師怎么樣

語(yǔ)文老師好?。∫话銇?lái)講，能做一位好的語(yǔ)文老師，讀的書肯定多，寫的字也不會(huì)差

如何上好語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)課

怎樣上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)

1.如何提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率

一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時(shí)才在黑板上抄題目，一邊是學(xué)生坐等老師抄完題目才開始動(dòng)筆，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足

2.優(yōu)孚語(yǔ)文錢老師怎么樣

優(yōu)孚語(yǔ)文錢老師在優(yōu)孚培優(yōu)平臺(tái)上是一位知名的南寧名師，口碑不錯(cuò)。師資力量方面。

3.英語(yǔ)老師怎么樣

可以的，不過(guò)競(jìng)爭(zhēng)壓力大

新武鳴區(qū)一對(duì)一的語(yǔ)文老師怎么樣

中考想找個(gè)家教老師，南寧迅馳家教怎么樣啊

不錯(cuò)的。老師和大學(xué)生都多望約四白具剛教網(wǎng)了

4.怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文效率高

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競(jìng)賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)

5.如何評(píng)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

1看他復(fù)習(xí)容量2是否做到講練結(jié)合3學(xué)生是否動(dòng)起來(lái)？是老師一言堂還是學(xué)生參與較多4教師能否抓住問(wèn)題特點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)？5教師基本功怎樣如：普通話水平、粉筆字、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了。抓住要害6整節(jié)課總體節(jié)奏如何