淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重的幾種意識(shí)

因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要結(jié)合學(xué)情，注重培養(yǎng)這幾種意識(shí)。高中語文銜接班，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)如何樹立這幾種意識(shí)?！毕旅婀P者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，說一說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何樹立以下幾種意識(shí)。問題意識(shí)——數(shù)學(xué)的心臟 巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議的是問號(hào)?！睌?shù)學(xué)是問題的科學(xué)，沒有問題就沒有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的循環(huán)過程。田陽廢棄學(xué)校，如何激發(fā)呢？一是營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍。高中銜接課程語文橫屏，老師是課堂的把控者，也是課堂氛圍營(yíng)造的主導(dǎo)者。筆者覺得應(yīng)該做一個(gè)會(huì)微笑的數(shù)學(xué)老師。微笑是打消人與人之間隔閡的最好方式。同時(shí)，應(yīng)該做一個(gè)有耐心的數(shù)學(xué)老師。高中語文銜接學(xué)習(xí)，“這個(gè)問題不是剛在課堂上講過嗎？”“這么簡(jiǎn)單的題目都不懂，你上課時(shí)在做什么？”等之類的回答關(guān)閉了學(xué)生的提問之門。耐心為學(xué)生答疑解惑本來就是老師的職責(zé)。語文高中銜接班，為了激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從做一個(gè)耐心的老師開始。創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的窗口。如何創(chuàng)設(shè)呢？語文高中銜接，二是用數(shù)學(xué)故事、游戲等來創(chuàng)設(shè)問題情境。高中語文銜接課程，數(shù)學(xué)并不一定是枯燥的，它也可以是生動(dòng)的。港南區(qū)，筆者在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，講述 動(dòng)物城比美 這一故事，蝴蝶等動(dòng)物在比美，請(qǐng)學(xué)生找出圖片中各種動(dòng)物的對(duì)稱圖形。田陽縣高中銜接語文全封閉聯(lián)系方式是什么，也可以用游戲的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在故事、游戲等情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用問題來思考。高中語文銜接的方法，應(yīng)用意識(shí)——數(shù)學(xué)的靈魂 新課標(biāo)指出：“應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，一方面有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題”應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)的靈魂。超市、商場(chǎng)、家庭、餐館等場(chǎng)景都是有數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用。學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，布置一個(gè)小超市的場(chǎng)景。幾個(gè)同學(xué)扮演顧客，另幾個(gè)扮演收銀員。筆者把班級(jí)學(xué)生分成10組，讓這10組同學(xué)輪流當(dāng)收銀員，PK口算小數(shù)點(diǎn)的正確率。后面為了增加真實(shí)性，筆者還增加了稱重的環(huán)節(jié)。還有一學(xué)期組織學(xué)生模擬商場(chǎng)價(jià)格大戰(zhàn)場(chǎng)景。讓這些學(xué)生依次扮演顧客和店長(zhǎng)的角色，作為顧客怎么買更劃算，作為店長(zhǎng)怎么賣利潤(rùn)更大。

中小學(xué)教師應(yīng)樹立有效教學(xué)的觀念。

因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

下面對(duì)“如何才能使學(xué)生參與教學(xué)，使教學(xué)成為有效教學(xué)”談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)師生之間的交流 長(zhǎng)期以來，教師照本宣科，教師說怎樣，學(xué)生就照著怎樣做。

教師還要虛心地聽取學(xué)生提出的建議，這樣，師生之間會(huì)增強(qiáng)信任，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此外，還要允許學(xué)生出錯(cuò)。

在課堂上，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，大膽思考，積極發(fā)言，說錯(cuò)了不要緊，從而解決了學(xué)生的后顧之憂。

這樣，學(xué)生就會(huì)大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí) 要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。

突出過程，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。

學(xué)生有了參與意識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出教學(xué)過程 教師要精心組織新授過程，提供參與機(jī)會(huì)。

努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)來學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

用12個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)任意的長(zhǎng)方形有幾種拼法？這些圖形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？他們通過動(dòng)手、動(dòng)腦，小組討論，很快發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，沿著它的邊就可以擺幾個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形長(zhǎng)方形的寬有幾厘米，在這個(gè)長(zhǎng)方形里就可以擺幾排這樣的長(zhǎng)方形。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。

教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)

如何做好初高中語文的銜接

一個(gè)人的語文素養(yǎng)正如飛馳的火車，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)就是一節(jié)節(jié)車廂