初二數(shù)學(xué)期末考試應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

常規(guī)的數(shù)學(xué)期末考試備考我們常?？梢苑殖伤膫€(gè)階段，即：基礎(chǔ)過關(guān)、重點(diǎn)題型過關(guān)、典型錯(cuò)誤過關(guān)以及模考過關(guān)。賀州初二期末考數(shù)學(xué)，四個(gè)階段缺一不可，而且融會(huì)貫通，對(duì)于不同程度的同學(xué)需要按照自己的實(shí)際情況，自己去分配每一個(gè)階段的時(shí)間，不可平均分配。幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 一定要找時(shí)間自己進(jìn)行仿真?？?，這是優(yōu)秀學(xué)生復(fù)習(xí)理科

學(xué)小語種多少錢（小學(xué)開始學(xué)小語種）

但同時(shí)，當(dāng)很多家長(zhǎng)還困于“雙減”、困于如何提高英語、困于孩子的各種升學(xué)，擔(dān)心自己的孩子是否會(huì)成為被“分流”的那一批時(shí)，有一部分家長(zhǎng)正在將孩子培養(yǎng)成為多門語言掌握者。他們未來可能會(huì)擇優(yōu)選擇一門語言參加高考，也可能會(huì)去往法國(guó)、日本、德國(guó)……孩子多掌握一門語言，對(duì)于他們來說，是通往另一種文化、開拓思維和視野的一把鑰匙，同時(shí)，也是對(duì)未來選擇的另一條可能道路。誰在學(xué)習(xí)小語種他們?cè)趯W(xué)習(xí)什么語言周六上午不到九點(diǎn)，在高新區(qū)劍南大道的清鳳時(shí)代城，有很多的家長(zhǎng)正牽著孩子匆匆忙忙走上三樓，這里聚集著書法、美術(shù)、音樂等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有一家叫語鯊的多語種語言學(xué)習(xí)中心，里面有包括德語、法語、西班牙語、韓語、以及日語的教學(xué)。前臺(tái)的桌前印著每一種語言相對(duì)應(yīng)國(guó)家的國(guó)旗王羽的孩子今年9歲，讀四年級(jí)，在這里學(xué)習(xí)德語一年半了。大學(xué)時(shí)期王羽學(xué)的是英語專業(yè)，但這并沒有讓她在孩子學(xué)習(xí)英語方面會(huì)更加的重視一些，相反，她不太喜歡英語，也并不想讓孩子去上英語培訓(xùn)班。但孩子看見同班同學(xué)去上英語課，會(huì)主動(dòng)要求去上。后來因?yàn)楹⒆拥陌职窒矚g德國(guó)，剛好，讓孩子學(xué)習(xí)德語也成了順利成章的事。“反正學(xué)什么都是學(xué)，為啥不先讓他學(xué)我喜歡的呢？”王羽打趣道。于浩的孩子今年六歲，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的法語，也是在這里學(xué)習(xí)小語種的孩子中年紀(jì)最小的那一批。于浩與妻子都是南寧某高中國(guó)際部的老師，在孩子還很小時(shí)就已經(jīng)開始進(jìn)行英語啟蒙了，到孩子五歲時(shí)，聽、說、自然拼讀都學(xué)完了，他們會(huì)帶著孩子去各大機(jī)構(gòu)做一些英語能力測(cè)試，結(jié)果也都表示孩子英語能力是優(yōu)于大多同齡孩子的。一是因?yàn)槟刚Z的強(qiáng)勢(shì)地位還沒有完全建立，二是這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)語言孩子入門也會(huì)比較快。因此他便想趕在六歲之前讓孩子再學(xué)習(xí)一門語言。至于選擇學(xué)習(xí)什么語言，他一開始不像王羽那樣明確。首先西班牙語作為英語之外全世界的第二大語言，說的人數(shù)很多，是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。但由于歷史原因，英法語言之間的影響交融非常大，英語中很多的所謂高級(jí)詞匯都來源于法語，如果選擇法語，那也可以反過來促進(jìn)孩子的英語學(xué)習(xí)。朋友還給他分析：學(xué)法語的地方普遍都比學(xué)西班牙語的地方上林縣。于浩笑著說：乍一聽似乎也很有道理。所以，法語成了最終的選擇。其實(shí)孫怡琳最初和于浩一樣，也想讓孩子學(xué)習(xí)法語。但最終孩子自己選了西班牙語。而在那邊除了英語的全英教學(xué)，也會(huì)教當(dāng)?shù)氐谋镜卣Z，本地語中就有50%的西班牙語系。再加上當(dāng)時(shí)孩子受到一部西班牙動(dòng)畫片 朵拉 的影響，孫怡琳覺得，可能西班牙語對(duì)于孩子來說會(huì)比較有語感，他也更能接受，便也尊重孩子的選擇?！拔蚁Ｍ尯⒆又?。世界是豐富多彩的”家長(zhǎng)們都并不是學(xué)小語種出身，更多時(shí)候?qū)τ谀壳昂⒆訉W(xué)習(xí)的第二外語可以說是個(gè)“門外漢”，但在挑選學(xué)習(xí)哪一門語言、挑選機(jī)構(gòu)與老師方面，似乎每個(gè)人都下足了狠功夫，做了一番打探和研究。王羽對(duì)于老師的選擇有一套自己的標(biāo)準(zhǔn)。比起一直固定一個(gè)老師，她更喜歡讓孩子接受不同風(fēng)格的老師，不同的老師意味著不同的知識(shí)面不同的世界觀，孩子在學(xué)習(xí)的過程也會(huì)接觸到不同的東西。不過無論在哪里這一切都要建立在老師的專業(yè)能力在她那里過關(guān)的基礎(chǔ)上?！斑@樣老師會(huì)很懂怎么去引發(fā)孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！毕鄬?duì)于很多機(jī)構(gòu)打出的外教招牌，在孫怡琳這兒也不管用，她更傾向于中教（中國(guó)老師）。