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耀華致力營造自然純正的英語環(huán)境和國際氛圍，獨特的中外方雙校長管理模式和雙教師龍州縣教學模式，融匯東西方文化的精粹。耀華擁有大批專業(yè)的外籍教師和具有國際教育背景的中國教師，外籍教師對教授英語作為第二語言具有非常豐富的經驗。學生通過多樣化的課程獲取英語知識，培養(yǎng)對英語的興趣，提高語言水平。教師采用以學生為主體的教學方法，根據學生語言水龍州縣知識水平的差異，分層次教學，提供相應的輔助，以照顧不同水平學生的需要。耀華多年實踐劍橋國際教育，對提供劍橋國際高中（IGCSE）和大學預科課程（A Level及IB文憑）體系有深刻研究和豐富經驗。融匯東西編輯 語音崇左耀華國際教育學校 的教學方式融匯東西教學方法和理論。通過獨特的中外方雙校長管理及雙教師龍州縣教學模式，使來自中國及西方的校長和教師互相龍州縣，更能體現東西文化的融合。巴馬縣英語補習班，崇左耀華創(chuàng)新性地將中國國家的小學及初中課程與英國國家課程有機結合，形成兼顧中外學生需要的國際課程，增強學生的學習底蘊。崇左耀華提供的國際課程可讓學生在任一學段銜接世界各地的學校。因此，崇左耀華不僅幫助學生在學術上打好基礎、獲得國際認可的學術資格，更把培養(yǎng)學生的完整人格作為目標，使學生在雙語及多元文化的學習環(huán)境中，在學術、社會性和精神各方面獲得平衡全面的發(fā)展。崇左耀華不僅注重學生創(chuàng)造性、推理能力和批判性思考能力的培養(yǎng)，為學生終生學習奠定堅實基礎；愉快學習編輯 語音崇左耀華提供多元化的教學課程，通過有趣而有促進作用的教育環(huán)境，引導學生進行探索，激發(fā)他們的好奇心，從而培養(yǎng)主動參與探究的精神，提高學習興趣。崇左耀華秉持愉快學習的理念，有利于培育學生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，并養(yǎng)成勤于思考、終身學習的良好習慣。每年，學生都有機會參與諸如探訪敬老院、孤兒院這樣的社會服務。

日語入門知識日語五十音圖什么是假名？什么是五十音圖？日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節(jié)。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發(fā)音規(guī)律排列在一起，再加上撥音“”構成的字母表叫做“五十音圖”。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“”叫做“行”，“”叫做“行”，豎排的則分別被稱為“段”、“段”等。掌握五十音，首先要從其發(fā)音和筆順開始。日語入門知識日語發(fā)音日語音調 日語發(fā)音規(guī)則 元音日語的元音只有5個，即“”、“”、“”、“”、“”。與漢語不同的是，日語自然發(fā)音時，唇形變化比漢語小。而且，發(fā)音時口形和聲調的高低始終不變，在日語入門學習中這一點應特別注意。輔音清音：行、行、行、行、行、行、行、行、行濁音：が行行 行、行（半濁音）拗音由輔音kstnmrpgzb加半輔音y和元音auo形成，用平假名和小的“”、“”、“”組合起來書寫。撥音日語音節(jié)末出現“”稱為撥音。它的發(fā)音根據后面的音節(jié)有所變化，與漢語的mnng相當。但對日本人來說它是同一個音，聽起來沒有什么區(qū)別。發(fā)音時，要注意“”的強度和長度與前后的音相同。促音日語中有一個實際上聽不見聲音的音節(jié)，叫做促音，寫作小寫的。它只發(fā)生在、、、行之前。發(fā)音要領是前面的音發(fā)完后，口形做好發(fā)下一個的準備，等一會兒再發(fā)下一個音。促音后面是、、行時與 行時的發(fā)音方法不同。但不論是哪種情況，都必須保持一點兒頓挫。否則，詞語的意思就會發(fā)生變化

學習語言要持之以恒，有耐力才行。想要學好就要肯吃苦。報個語言班系統(tǒng)學一下是可以的，可以掌握基本的發(fā)音什么的