如何上好小學數(shù)學整理復習課的幾點體會

花橋小學復習課難上，這是所有數(shù)學教師的共識，如何上好整理復習課，這也是許多數(shù)學教師的盲點。對于我來說，整理復習課是一個比較模糊的概念，總認為可以上成練習課。從而對整理復習課感到厭煩。那么，如何開展好整理與復習課的教學，使整理有序、復習有效，達到查漏補缺、鞏固提高的目的呢？在此談一談我對這方面教學的一些看法。整理與復習課，其基本含義有兩點：一是整理，是指把學過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化；二是復習，是指重新學習。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生興趣。新授課要創(chuàng)設情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節(jié)，學生不容易感興趣。所以在復習計算題的時候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。關注方法，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教給學生知識并不是最重要的，重要的是讓學生領悟?qū)W習的方法，具備自主學習的能力。因此，在整理中，教者不僅要關注對知識的梳理，而且要注重對本單元所用學習方法的整理歸納，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，引導學生掌握良好的學習方法及遷移類推能力，提高學生學習能力，為學生的后續(xù)學習打下堅實基礎。聯(lián)系實際，提升學生的理解運用能力。