如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)體會(huì)

花橋小學(xué)復(fù)習(xí)課難上，這是所有數(shù)學(xué)教師的共識(shí)，如何上好整理復(fù)習(xí)課，這也是許多數(shù)學(xué)教師的盲點(diǎn)。對于我來說，整理復(fù)習(xí)課是一個(gè)比較模糊的概念，總認(rèn)為可以上成練習(xí)課。從而對整理復(fù)習(xí)課感到厭煩。那么，如何開展好整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，使整理有序、復(fù)習(xí)有效，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的目的呢？在此談一談我對這方面教學(xué)的一些看法。整理與復(fù)習(xí)課，其基本含義有兩點(diǎn)：一是整理，是指把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將容易模糊的知識(shí)清晰化；二是復(fù)習(xí)，是指重新學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。因?yàn)閺?fù)習(xí)課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點(diǎn)有趣的情節(jié)，學(xué)生不容易感興趣。所以在復(fù)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候，我們可以將題目蘊(yùn)涵在故事中、在動(dòng)畫中、在表演中，學(xué)生學(xué)得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時(shí)候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。關(guān)注方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教給學(xué)生知識(shí)并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在整理中，教者不僅要關(guān)注對知識(shí)的梳理，而且要注重對本單元所用學(xué)習(xí)方法的整理歸納，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法及遷移類推能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的理解運(yùn)用能力。