有沒有學(xué)校不讓學(xué)生買教輔材料，天天給學(xué)生印卷子的

做數(shù)學(xué)題嘿嘿

海量題庫：初高中語文數(shù)學(xué)英語各科目全有覆蓋；數(shù)學(xué)老師一對一上門輔導(dǎo)

不服，來辯。免費(fèi)做你隨時隨地的家教老師；

秒速答題。學(xué)習(xí)寶精心為你挑選同一知識點(diǎn)涵蓋的習(xí)題，常練常新，輕松備考。如果看不懂，還可以在線找人解答，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

作業(yè)幫

學(xué)霸君、小猿搜題

一對一補(bǔ)課怎么收費(fèi)

一對一補(bǔ)課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般在100到500左右。如果是大學(xué)生進(jìn)行家教，一般補(bǔ)課一個小時會在100塊錢左右。如果是老師給初中學(xué)生補(bǔ)課，那就要給補(bǔ)課老師劃分一個等級，低檔是100~200，中等是200~300元，高級是300~500元，當(dāng)然這不是一個固定的水平，而是一個大概的劃分。通常補(bǔ)課的費(fèi)用還會受到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)因

小學(xué)數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

具體價格會根據(jù)所在城市、路程遠(yuǎn)近、課程的難易程度、家教時間等客觀因素會有所浮動，但不會有太大變化。 學(xué)前~五年級：小時 六~八年級：小時 教

一對一家教一個小時多少錢

大學(xué)生一對一家教補(bǔ)課70150元小時，在職老師元小時其他地區(qū)可能有一些偏差

一對一家教的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的啊

家教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一對一為：標(biāo)準(zhǔn)級別老師費(fèi)用：

中級級別老師費(fèi)用：

高級級別老師費(fèi)用：

等。：家教一對一的最大優(yōu)勢是能夠為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢和需求量身定制教學(xué)計劃，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)可以更好地

數(shù)學(xué)一對一家教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前~五年級：小時 六~八年級：小時 九~高二年級：

小時 高三年級：

小時 一一一一一一一一一一一一一一一一 學(xué)前~五年級：40-80小時 六~八年級：50-90小時 九

一對一初中數(shù)學(xué)家教老師多少錢

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率之我見

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的教師都知道，數(shù)學(xué)進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)沖刺階段后，教師們面臨教學(xué)成績的考核和學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而陷入困惑，不知如何應(yīng)對，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。時間短、內(nèi)容多是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段采用這種教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。那么，這種復(fù)習(xí)方法的具體實(shí)施步驟是怎樣的呢？所以，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師要對學(xué)生的知識掌握狀況進(jìn)行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對每一部分的知識都要進(jìn)行篩選，從每個知識中選擇基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別歸類，讓學(xué)生作答，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后再從中篩選出七八個中等難度的問題讓學(xué)生留作課下作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣，通過全面反饋的復(fù)習(xí)策略，教師將疑難問題全面解決，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題有了一個清晰的解題思路。為了調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展共性、強(qiáng)化個性 復(fù)習(xí)中，教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生、調(diào)動興趣。因此，我采用“爭做小教師”的復(fù)習(xí)策略。學(xué)生們同桌之間相互交換作業(yè)，每個人都做一次小教師，相互批改、相互檢查。這樣把學(xué)生們的熱情調(diào)動起來了，而且學(xué)生在批閱的過程中對所做試題進(jìn)行了個“二次回顧”，加深了印象，培養(yǎng)了能力，還提高了積極性。在批閱中，學(xué)生為了做一個“好”教師，一個個表現(xiàn)得非常認(rèn)真、非常負(fù)責(zé)，復(fù)習(xí)效果顯著提高。為了給學(xué)生增加難度，我還讓同桌們相互出試卷。總之，學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣被調(diào)動起來，他們的復(fù)習(xí)效率又怎會不高呢？開展這一方法的訓(xùn)練時，教師要從某一知識入手，進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，強(qiáng)化提高。所以，教師在復(fù)習(xí)時不能只注重每一章節(jié)的練習(xí)，而忽略各章節(jié)之間的關(guān)系，這樣是不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的。教師應(yīng)該把每一章節(jié)的知識點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加強(qiáng)各知識點(diǎn)的連貫性，提高每節(jié)內(nèi)部的復(fù)習(xí)效率。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師一定要做到定時、定量，實(shí)現(xiàn)速度與效率的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生整理成冊，美其名曰“總復(fù)習(xí)錯題集”。在這個階段，教師千萬要記住學(xué)生缺什么教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么，真正把復(fù)習(xí)搞好，把精力集中到學(xué)生沒有掌握的知識上來。檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞察、記

課堂作業(yè)及時完成 今日事，今日畢，就是說當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。其次當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天做，量不會太多，能夠很輕松的完成。所以，我們應(yīng)該把當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。做好課前預(yù)習(xí) 新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。每門學(xué)科學(xué)生只需花幾分鐘的時間，不會增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課前讀一讀。課前想一想。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。說一說。這樣既提高了學(xué)生探求新課的興趣，有可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識的實(shí)際用法，對知識有個準(zhǔn)確的概念。寫一寫。寫一寫在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。補(bǔ)一補(bǔ)。總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)專門學(xué)科必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)上林縣應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上學(xué)會聽課 聽課是整個學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和檢測都是圍繞聽課這一環(huán)節(jié)而展開的，所以提高四十分鐘數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識，調(diào)動自己的一切積極因素主動參與教學(xué)活動，使自己的學(xué)習(xí)活動與整個班級教學(xué)活動保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動、和諧共鳴的效果。學(xué)會聽方法，提高解題能力“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。學(xué)會數(shù)學(xué)解題，提高解題能力一般都要經(jīng)歷從簡單模仿、反復(fù)練習(xí)、變式練習(xí)的長期過程。從解題能力形成發(fā)展過程分析，在新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)和測試講評課中，學(xué)生應(yīng)主動與教師配合，積極參與解題思路探索，積極完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，思維活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終，思維能力是各種數(shù)學(xué)能力的核心。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)在教師多角度、多層次的啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問下主動思考問題和回答問題，主動暴露自己的思維活動，這樣教師才能通過對信息的反饋把握住思維方向的調(diào)控，培養(yǎng)收斂思維能力。同時應(yīng)敢于猜想和善于質(zhì)疑，遇到與自己的不同見解，可加以交流討論，培養(yǎng)直覺思維能力和發(fā)散思維能力，提升自己思維的深刻。重視小結(jié)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu) 按照教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘教師都會對整節(jié)課進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)