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第一天是試講，我給兩位初中生補習數學，為了能做的更好，我又把初中時代的課本重新翻閱了幾遍，走上了我的人生

第一講。盡管有些緊張，但是我還是通過了

第一關。當時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。一回生，二回熟，就這樣我便做起了我的“老師”了?？赡苁?/p>

第一次給學生做家教吧，我格外認真

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我覺得你該寫明自己所在城市，就近位置，方便找到合適的家教，更方便自己。不同的城市收費標準是不一樣的，同城之間城市的鄉(xiāng)村收費又是兩個標準

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教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學生也就和老師打起了“太極”，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高

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在這方面我們要求他做到：教師上課時要專心致志聽老師講課，不開小差；養(yǎng)成定時完成作業(yè)的習慣；要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。他做作業(yè)時我們不在旁邊陪他，監(jiān)督他，我要他不懂的問題自己查資料，查不到時我們才會提醒他和啟發(fā)一下，只在作業(yè)難點上和孩子一起分析，慢慢養(yǎng)成他獨立思考的自學習習慣

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(五)因材施教 家教通常是一對一的針對性很強的個別教學，孩子的家長往往對家教輔導寄予厚望。因此，大學生家教對學生的情況要有全面的了解和把握，在與學生和家長的談話中注意搜集需要的信息。學生水平不同，對未來的希望自然也不同，家教老師采取的教法和內容也應該有所側重