中正花園的育才教育不錯(cuò)，我家孩子暑期就是在哪里上的，學(xué)習(xí)效果很明顯，電話好像是8230后面是280，老師不錯(cuò)，快去看看吧，親

每個(gè)地方都有各自比較出名的機(jī)構(gòu)，港口區(qū)說(shuō)星火，現(xiàn)在還有線上課程 星火在線1對(duì)1。要看哪個(gè)比較適合你

你在哪里上學(xué)??？我也有同樣的問(wèn)題呢，家教不好，基本都是大學(xué)生，或者業(yè)余輔導(dǎo)的，不是對(duì)考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，就是教的不耐心，我就打算去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)呢

福綿區(qū)初2補(bǔ)課機(jī)構(gòu)怎么選

防城港市有沒(méi)有比較好的針對(duì)初中生的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是重點(diǎn)看師資力量怎么樣，環(huán)境是其次，還有就是辦學(xué)理念也很重要，畢竟還是要負(fù)責(zé)，做良心教育才行，現(xiàn)在娃兒的教育問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題，我也愁的很，前段時(shí)間去防城港港口區(qū)極星教育參加他們的周年慶，有個(gè)學(xué)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，啥子都不說(shuō)，反正回去后

個(gè)人覺(jué)得新世界教育還不錯(cuò)，這一年多課外補(bǔ)習(xí)我家小孩都在那邊上課，總體來(lái)說(shuō)老師還是蠻負(fù)責(zé)和敬業(yè)的，也都是重點(diǎn)中學(xué)的資歷，進(jìn)步還是比較明顯的

孩子初二了 家教和機(jī)構(gòu)怎么選，家住防城港市

其實(shí)初二的孩子，不建議去上補(bǔ)習(xí)課，這個(gè)階段主要靠自己和學(xué)校老師。如果實(shí)在跟不上，需要課外補(bǔ)習(xí)，從質(zhì)量上來(lái)講，建議選家教，因?yàn)榧医淌恰耙粚?duì)一”教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高。但現(xiàn)在的家教良莠不齊，找來(lái)的老師可能資質(zhì)不夠，在這種情況下，建議選擇補(bǔ)習(xí)

是了，孩子上課是一方面，課后的跟蹤也很重要，聽(tīng)說(shuō)大航教育還有個(gè)分?？梢愿鶕?jù)家住的位置選擇，有一個(gè)的地址為 親賢北街太航世紀(jì)大廈五層513室

我家孩子目前初二，馬上就要上初三了，但數(shù)學(xué)和物理不太好

可憐天下父母心呀，我家的孩子也一樣，當(dāng)年中考的時(shí)候英語(yǔ)不是很好，正好用暑假的時(shí)間補(bǔ)習(xí)了一下，將整個(gè)初中的知識(shí)復(fù)習(xí)了下，現(xiàn)在在高一英語(yǔ)不是很差，在班里前5名呢。當(dāng)時(shí)我實(shí)在新區(qū)一家上元教育報(bào)的暑假班，當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心是否能講孩子的英語(yǔ)成績(jī)

各位大神，我家小孩現(xiàn)在初二了，想給他找個(gè)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)沖刺一下考試

初二是人生中很關(guān)鍵的一年，所以選擇補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎，按你說(shuō)的情況建議去精銳吧，主要做一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的，專業(yè)度很高，我家小孩之前在那里補(bǔ)習(xí)，老師很不錯(cuò)的，就在港口區(qū)東路那里，離你學(xué)校也很近，電話你可以上網(wǎng)查查

暑假的時(shí)候想給還在找個(gè)補(bǔ)習(xí)班，初二了不補(bǔ)不行了，精銳

昂立是比較老的教育機(jī)構(gòu)，針對(duì)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)比較強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)大在大班中補(bǔ)習(xí)是比較突出，精銳是主要針對(duì)一對(duì)一，孩子的問(wèn)題是比較個(gè)性化的，關(guān)于學(xué)科的遺

防城港市初中一對(duì)一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)哪個(gè)好？初二英語(yǔ)數(shù)學(xué)重點(diǎn)詳解

防城港市初中啊，還是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的話，那選擇學(xué)大吧。一對(duì)一的學(xué)習(xí)生活不單純是汲取知識(shí)，更多的是互相交流；不再是枯燥無(wú)趣的課堂教學(xué)，更多的是感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生的成長(zhǎng)也不僅僅是知識(shí)的累積，更多的是身心的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)、人格社會(huì)化的完善教師