二年級(jí)培優(yōu)輔差效果小結(jié)，語文培優(yōu)補(bǔ)差的方法和措施

語文培優(yōu)補(bǔ)差方法措施

1、利用課堂時(shí)間輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，我要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤

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小學(xué)二年級(jí)學(xué)生培優(yōu)輔差輔導(dǎo)過程，怎樣培優(yōu)補(bǔ)差

學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。其次，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際，因材施教

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3、課堂練習(xí)分層次:

第一層“必做題”—基礎(chǔ)題

第二層:“選做題”—中等題

第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，做到優(yōu)化備課，功在課前

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4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

1、培優(yōu)輔差對(duì)象培優(yōu)對(duì)象：接近優(yōu)秀的學(xué)生。輔差對(duì)象：接近及格的學(xué)生

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小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃及措施是以下七點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因

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大概培優(yōu)有6次記錄 輔差有9次左右，不知道怎么寫

六、培養(yǎng)輔差計(jì)劃 培養(yǎng)優(yōu)生:(名單略) 輔差:(名單略) 主要措施: 1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練

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2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。3．課堂練習(xí)分成層次：

第二層：“選做題”—中等題

第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課

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