
小學(xué)二年級成績差補(bǔ)課有用嗎
最近家長都在找玉林戴氏的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息,小編在網(wǎng)上整理了小學(xué)二年級成績差補(bǔ)課有用嗎的內(nèi)容,僅供參考哦。
幾年級的孩子適合補(bǔ)課,小學(xué)二年級的學(xué)生需要補(bǔ)課嗎
有條件還是補(bǔ)一下,在我們這大部分都補(bǔ)課的,開學(xué)后老師講的比較快,怕孩子跟不上。跟自己的條件說了,如果你有時間也可以在家自己輔導(dǎo)一下。
給孩子找輔導(dǎo)班的危害,說實話,孩子成績差,補(bǔ)習(xí)真的有用嗎?
孩子成績差,要看是哪方面的原因,如果孩子本身對學(xué)習(xí)比較感興趣,平時努力學(xué)習(xí),成績提不上去,這可能是學(xué)習(xí)方法不對。
孩子上二年級成績跟不上,有必要上輔導(dǎo)班嗎?
第一階段 一二年級
對于一二年級,我是不建議給孩子們報補(bǔ)習(xí)班,一二年級剛剛六七歲,這個年齡段我感覺還在處于低齡兒童階段,這個階段應(yīng)該主要是以學(xué)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)知識為主,讓孩子對小學(xué)的知識、生活有一定的認(rèn)識,主要還是以“玩”為主,而且一二年級的知識相對比較簡單,只要父母拿出足夠的耐心去輔導(dǎo)孩子,孩子的成績一般不會太差的,而不是一味去讓孩子報這種輔導(dǎo)班,如果從一年級就給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班,那么估計他在小學(xué)階段也就沒有任何自己玩耍快樂的童年了。
第二階段 三四年級
三四年級對于孩子的學(xué)習(xí)來說是一個非常關(guān)鍵的時期,總體來說,當(dāng)孩子們剛升入三年級的時候是看不出什么變化的,但是進(jìn)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),就會發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差距開始顯現(xiàn),俗話說,三年級是個坎,四年級是個彎,這個年齡段的孩子的心理已經(jīng)不是一二年級那階段的心理,開始有自己的主見,開始有自己的想法,開始對學(xué)習(xí)出現(xiàn)的分化。這個階段孩子如果不好好學(xué)習(xí)的話,成績的起伏是非常大的,那么這個時候就可以考慮給孩子們報補(bǔ)習(xí)班
但對于這個階段的孩子報補(bǔ)習(xí)班,我建議是報班課,而不是一對一,如果孩子的基礎(chǔ)開始出現(xiàn)問題,那么可以根據(jù)孩子的情況酌情的選擇補(bǔ)習(xí)科目,已達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。但是報補(bǔ)習(xí)班后,家長并不是把所有的學(xué)習(xí)期望都放在補(bǔ)習(xí)班上,一定要注意孩子在上完補(bǔ)習(xí)班的每節(jié)課后隨時跟蹤孩子的學(xué)習(xí)動態(tài),看看他在課上學(xué)到的知識點是否完全掌握,是否能夠按時的完成補(bǔ)習(xí)班留下的作業(yè),記住,補(bǔ)習(xí)班上學(xué)到的知識點如果不及時消化的話,那就不如補(bǔ)上補(bǔ)習(xí)班。
特別想說的是,對于基礎(chǔ)比較不錯的學(xué)生,我建議可以讓孩子接觸一下奧數(shù),這里的奧數(shù)并不是競賽的那種奧數(shù),而是貼近課本,但又高于課本的那種奧數(shù)題型,因為這個階段孩子的數(shù)學(xué)思維開始比較活躍,接觸奧數(shù)課程能夠更加拓寬孩子的數(shù)學(xué)思維,讓孩子能夠多角度的去考慮問題,接觸不同的解決方法,也為以后的小升初能夠打下一個好的基礎(chǔ)。
第三階段 五六年級
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