1.小學(xué)四年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)，北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求 (一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域 1

第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文家教一對(duì)一上門(mén)，小學(xué)數(shù)學(xué)家教一對(duì)一價(jià)格

大家都知道，小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)分水嶺，四年級(jí)開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)慢慢過(guò)度到比較難的領(lǐng)域，如果四年級(jí)沒(méi)有過(guò)度好，五年級(jí)學(xué)習(xí)很吃力的。這孩子來(lái)的時(shí)候就是五年級(jí)上學(xué)期，數(shù)學(xué)考試一二十分。最開(kāi)始輔導(dǎo)他做作業(yè)的時(shí)候，我讓他先做

2.小學(xué)四年級(jí)一對(duì)一家教輔導(dǎo)，四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版(一) 教學(xué)內(nèi)容 教材第xx頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合奧運(yùn)信息，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)解決體育賽場(chǎng)上的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

北師大小學(xué)四年級(jí)家教數(shù)學(xué)下冊(cè)總一對(duì)一輔導(dǎo)

四年級(jí)數(shù)學(xué)在線(xiàn)輔導(dǎo)，四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)北師大版

小學(xué)四年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料整理 ★ 北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn) ★ 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) ★ 四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形知識(shí)點(diǎn)歸納 ★ 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃 ★ 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

北師大小學(xué)四年級(jí)家教數(shù)學(xué)下冊(cè)總一對(duì)一輔導(dǎo)，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)

沒(méi)有加倍的勤奮，就沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)數(shù)學(xué) 的知識(shí)點(diǎn)

北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形分類(lèi)》教案三篇

3.四年級(jí)英語(yǔ)一對(duì)一家教，怎樣給小學(xué)四年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)

我認(rèn)為給小學(xué)四年級(jí)的孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)并不是很簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾W(xué)的那種計(jì)算方法不是學(xué)歷高就能教的好。應(yīng)該還是由老師來(lái)教。孩子容易懂

四年級(jí)一對(duì)一怎么教，怎樣進(jìn)行一對(duì)一小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

四年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，是要像上課一樣嗎

把焦點(diǎn)放在被輔導(dǎo)者身上，先了解他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，共同設(shè)定確切的目標(biāo)，讓他認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，在一起尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有哪些可選的途徑，制定出可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，一步一步去實(shí)現(xiàn)，最好是以被輔導(dǎo)者喜歡的方式去輔導(dǎo)