1.一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)內(nèi)容，一年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開(kāi)展一幫一天峨縣活動(dòng)

4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地面批面導(dǎo)

5、對(duì)學(xué)困生要了解情況，分析原因

南寧構(gòu)報(bào)名，一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想 鞏固優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，一年級(jí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃5篇

對(duì)于學(xué)生困難生特點(diǎn)是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識(shí)也學(xué)不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕達(dá)到共同提高的目的

2.一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃1

一、基本情況 我所教的班級(jí)學(xué)生20人

1、學(xué)困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張?chǎng)?、張澤洋、張菊燕這7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差

2、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚

一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先