雙減后你家或周邊的孩子還在補(bǔ)課嗎

當(dāng)然有，而且很多。雙不雙減是沒用的，仍然有家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)課。如果不能切實(shí)把孩子們的過(guò)度負(fù)擔(dān)減下來(lái)，不僅僅是影響孩子的視力，受影響的還將是孩子的身心健康和全面發(fā)展。但是，減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是學(xué)校單方面釆取措施所能完全解決的，家長(zhǎng)也必須同時(shí)釆取措施，把家庭給孩子增加的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。鳳山小孩補(bǔ)習(xí)班多少錢，家長(zhǎng)給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在這三個(gè)方面。二，漫無(wú)邊際地給孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦的補(bǔ)習(xí)班、提高班、培優(yōu)班、興趣班，使孩子們離開學(xué)校門，接著就進(jìn)社會(huì)上舉辦的各種“學(xué)習(xí)”班，雙休日也給學(xué)生排滿了社會(huì)上舉辦的線下、線上的“學(xué)習(xí)”班，而且要完成各類課外班布置的作業(yè)，使孩子“全周上課”，亳無(wú)喘息的時(shí)間。鳳山縣中心小學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)校不補(bǔ)課，孩子們照常要“上課”，學(xué)校不留校外作業(yè)，孩子們照舊課外要做作業(yè)，擠掉了孩子們本就不多的課外休息時(shí)間，使孩子們沒日沒夜地浸泡在“學(xué)習(xí)”之中，沒有休息時(shí)間，更沒有室外活動(dòng)時(shí)間。家長(zhǎng)增加孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是多報(bào)班、亂報(bào)班的做法，會(huì)因?yàn)橛賱t不達(dá)而適得其反，落得一個(gè)芝麻沒抓住，反而又丟了西瓜的結(jié)果。鳳山縣小學(xué)學(xué)校排名，首先，一個(gè)人的精力都是有限的，小孩子也是一樣。不想補(bǔ)課怎樣回絕老師，如果超過(guò)了這個(gè)限度，身心就會(huì)受到影響，乃至妨礙以后的正常成長(zhǎng)。所以，負(fù)擔(dān)必須適度，不能因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重，傷害了身心，影響正常學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力。再其次，社會(huì)上舉辦的學(xué)科培訓(xùn)班良莠難分。不少提高班圍繞學(xué)校教學(xué)內(nèi)容提前快速講授，馬快腳步稀。鳳山小學(xué)的老師胡老師，不少補(bǔ)習(xí)班和培優(yōu)班，舍本逐末，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，僅傳授解題技巧，不解惑知識(shí)點(diǎn)，使孩子知其然不知其所以然，把孩子訓(xùn)練成解題機(jī)器，弱化了他們思考分析問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課，任何事物都有規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能心想事成。別人的孩子有別人的孩子的具體情況，不能人云亦云甚至鸚鵡學(xué)舌，聽見風(fēng)就是雨。何況那些依靠增加課外班來(lái)保證“成功”的做法，也未必就是正確的，未必就能“成功”。一對(duì)一物理老師，解決家長(zhǎng)為孩子增負(fù)問(wèn)題，需要三方齊心合力，齊抓共管。首先讓孩子成為身心健康的人，為真正提高學(xué)業(yè)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)不要跟風(fēng)、攀比，看到別人家的孩子補(bǔ)課，也給自己的孩子補(bǔ)課，盲目的攀比，這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，往往適得其反

為什么呢？找家教老師一對(duì)一輔導(dǎo)雖然說(shuō)讀中職也可以考本科，但畢竟中職的口碑在那里，誰(shuí)敢保證孩子在里面不學(xué)壞呢？而且近幾年職校生升本科的政策似乎也一直在改變，將來(lái)升本很可能只可以走職業(yè)本科這條路，沒辦法考普通本科了。
不少家長(zhǎng)表示，為了給孩子找到老師補(bǔ)課，他們現(xiàn)在已經(jīng)練就了一身“偵探”本領(lǐng)。
這樣的結(jié)果是，孩子硬生生在學(xué)校里無(wú)所事事2~3個(gè)小時(shí)，回到家后才做作業(yè)，同樣還是要做到很晚。加上“5+2”課后延時(shí)服務(wù)結(jié)束的時(shí)間剛好是傍晚下班高峰，孩子走出校門口更加威脅。
所以很多家長(zhǎng)都感覺“5+2”課后延時(shí)服務(wù)和暑寒假托管服務(wù)很雞肋，根本不想?yún)⒓印?br/>?
不得不說(shuō)，在社會(huì)整體越來(lái)越內(nèi)卷的形勢(shì)下，教育內(nèi)卷也勢(shì)在必行，單靠取締明面上的課外學(xué)科類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)達(dá)到“雙減”的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，還要多方做更多的努力才行。
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小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)課

雙減雖然大勢(shì)所趨，補(bǔ)課卻抑制不住，我周邊的很多孩子，還在補(bǔ)課。原因有
。
雙減減的是整體壓力，卻沒說(shuō)每個(gè)孩子不考試成績(jī)就高了，所以成績(jī)上不去、學(xué)校老師又顧不過(guò)來(lái)，孩子還是要校外補(bǔ)課。不然怎么辦？聽之任之嗎？但凡負(fù)點(diǎn)責(zé)任的家長(zhǎng)都會(huì)這么做。起碼，成績(jī)別在班級(jí)墊底吧。雖然說(shuō)，現(xiàn)在減負(fù)的影響，學(xué)校老師都不告訴孩子成績(jī)了，但是，學(xué)成什么樣子家長(zhǎng)也是心里有數(shù)的。學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)，補(bǔ)課，必然之選。一對(duì)一輔導(dǎo)鳳山，不過(guò)由公開變得隱蔽了。我周圍有幾個(gè)初中的孩子，原來(lái)機(jī)構(gòu)沒有了，他們就換了一家小點(diǎn)的機(jī)構(gòu)，質(zhì)量也沒問(wèn)題。
還想再提高。那么，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)吃不飽怎么辦？初中數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課需要注意什么，只能去現(xiàn)在請(qǐng)更好的老師一對(duì)一，把他們打造成得優(yōu)秀。我周圍有不少這樣的學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，課外班費(fèi)用也是不錯(cuò)的的，因?yàn)?，家長(zhǎng)想培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子。
高考在，補(bǔ)課就一時(shí)斷不了。
只要高考制度一天不消亡，補(bǔ)課就斷不了根，不管雙減不雙減。一為要個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好高中，進(jìn)個(gè)好大學(xué)。二是學(xué)校本身就存在無(wú)法兼顧每一個(gè)同學(xué)的情況，所有上面所說(shuō)好和差生都會(huì)去補(bǔ)課。
當(dāng)然啦，周圍補(bǔ)課的同學(xué)比例上還是減少了，畢竟大環(huán)境改了，大多數(shù)家長(zhǎng)人為地覺得壓力小了，骨子里對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度也不夠了。小學(xué)補(bǔ)課一對(duì)一怎么收費(fèi)，至于對(duì)不對(duì)呢，相信每個(gè)人都有共識(shí)。這里就不多說(shuō)了。

小學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課收費(fèi)

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，以便在未來(lái)的入學(xué)考試中獲得更大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在，中小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，面臨著很大的升學(xué)壓力。學(xué)習(xí)本來(lái)就很枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的身心健康，也不利于學(xué)生的成績(jī)，為了減輕學(xué)生的壓力，出臺(tái)了雙減！雙減的目的是將學(xué)生從補(bǔ)習(xí)班中東興市市出來(lái)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。補(bǔ)課一對(duì)一怎么收費(fèi)，在＂雙減＂之后，不少家長(zhǎng)將繼續(xù)堅(jiān)持為他們的孩子補(bǔ)課。雙減的建議是在去年下半年開學(xué)后提出的，一經(jīng)提出就引起了大家的熱議，因?yàn)榇蠹叶记宄?，中小學(xué)生確實(shí)面臨著很大的壓力，有些人對(duì)雙減并不樂觀，這也包括許多希望自己的孩子成為龍和吹風(fēng)機(jī)的父母，他們非常重視孩子的成績(jī)。實(shí)施雙倍減負(fù)后，大量的補(bǔ)習(xí)班被關(guān)閉，家長(zhǎng)們都很恐慌，因此，盡管雙減已經(jīng)全面實(shí)施，但家長(zhǎng)們?nèi)栽诶^續(xù)給孩子們補(bǔ)課，特別是，一些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭直接邀請(qǐng)教師或家教到家里為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。教育是如此內(nèi)向，如果家長(zhǎng)看到其他學(xué)生在補(bǔ)習(xí)，就必須為孩子找補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)檫@樣孩子就不會(huì)和其他孩子相比。這不是一個(gè)良性循環(huán)，家長(zhǎng)們并不關(guān)心他們的孩子是否真的需要補(bǔ)習(xí)教育，他們還沒有弄清楚孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)補(bǔ)習(xí)教育有一種莫名其妙的依賴，父母希望他們的孩子贏在起跑線上，但最終，他們并不期望他們的學(xué)生在起跑線上精疲力竭地下車。鳳山小學(xué)附近的補(bǔ)習(xí)班，雙重削減的到來(lái)將加劇沖突，使家長(zhǎng)更加焦慮，教育系統(tǒng)更加嚴(yán)肅，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，不幸的是已經(jīng)太晚了。學(xué)校老師一對(duì)一補(bǔ)課多少錢一小時(shí)，隨著時(shí)代和教育的發(fā)展，父母的育兒方法和觀念必須改變，否則他們就會(huì)與現(xiàn)代教育的發(fā)展脫節(jié)，最終導(dǎo)致孩子的發(fā)展落后。老師一對(duì)一補(bǔ)課被查，最迫切的是給學(xué)生減負(fù)，而雙減的成功需要家長(zhǎng)的配合，如果家長(zhǎng)總是偷偷摸摸地給孩子找補(bǔ)習(xí)班，壓力不僅不會(huì)消失，還會(huì)增加。如果我們想從真正意義上減輕負(fù)擔(dān)，首先必須要求學(xué)校和教師統(tǒng)一學(xué)生的作業(yè)量，減少作業(yè)時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)補(bǔ)課一對(duì)一價(jià)格，減少兩倍是對(duì)學(xué)校、教師和補(bǔ)習(xí)班的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這一政策抱有正確的態(tài)度，因?yàn)樵陔p減政策下需要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不要過(guò)分依賴補(bǔ)習(xí)班，否則學(xué)生最終將無(wú)法避免高分低能。在發(fā)展教育的過(guò)程中，難免會(huì)有不同的聲音，有人積極發(fā)表意見，也會(huì)給予足夠的重視，但還是要從長(zhǎng)計(jì)議，沒有一個(gè)父母不希望自己的孩子得到更好的，但父母需要注意他們的教育方式，否則他們不僅會(huì)幫助孩子

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