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柳州播音藝考培訓

英語小初銜接培訓匯報

如何做好中小學英語教學的銜接1。這樣可以熟悉小學的教學內容及學生的掌握程度。使學生盡快適應中學英語的教學方式。學生升入初中以后，由于不適應這種變化，在英語學習方面都會遇到種種困難。如何幫助初中生盡快掌握中學英語的學習特點和學習方法，使他們能夠在初中階段打下一個扎實的英語基礎，培養(yǎng)他們學習英語的基本能力，是初中英語教師要認真研究的一個重要課題。做好中小學教學方法的銜接。預習方法的指導。每節(jié)新課學習之前，給學生布置具體的預習作業(yè)。教會學生使用工具書、借助于生詞表，有的放矢地研讀對話或課文，初步了解將要學的基本內容，記錄預習中的疑難詞組、句型等問題，使學生產生強烈求知的欲望。聽課方法的指導。在Practice過程中，要求學生張口讀、腦子記、手寫重難點單詞；在 這一環(huán)節(jié)，要求學生背誦本堂課所學內容，在背誦時，腦子里要呈現出一幅圖，背完之后可用簡筆畫把所學內容畫出來。反過來還可以看著圖畫把所學內容復述或背誦出來。這樣使學生在聽課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫各方面的能力。其次，運用多媒體教學，在課堂教學中使用掛圖，卡片、實物、電教設備、簡筆畫等營造出語言交際的情景，形象生動的情景能使學生產生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學效果。做好學生學習習慣、學習方法的銜接。小學生步入中學之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化。初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。做好中小學生學習興趣的銜接。小學生獨有的年齡特征表現出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。做好教學評價內容和形式上的銜接。通過測試，教師可以了解全體學生的英語學習基礎，增進教師對學生的進一步了解

小學英語教師絕不能放松對自己的要求，要從自身的語音、語調、英語基本知識和相關的教育教學理論，全面提高自身素質。第二，要轉變教育教學觀念。多年來部分人把小學英語作為副課對待，沒有引起人們的關注。笫三，要領悟課標真諦。特別是培養(yǎng)六年級學生學會隨堂記筆記的學習習慣至關重要

小學英語的教學模式基本貫徹了以學生為主體，以主體為線索，以活動為中心的教學模式。

課堂氣氛活躍，能夠充分調動學生的學習興趣和積極性。

進入初中后，由于升學考試的壓力，教師更注重應試。

課堂上教師講的多，學生主動發(fā)言的少；書面作業(yè)多，口頭練習少；課堂氣氛沉悶。

這樣的課堂教學看似很充實，實際上學生能真正掌握的知識并不多。

上初中后隨著英語課程難度加大，因此課前提前預約單詞，課上認真聽講，課后積極對學過的單詞和詞組進行復習，養(yǎng)成英語學習的習慣。

這樣才能慢慢適應從小學英語到初中英語的轉變