情感目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、精于運(yùn)用的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律

“瓜傻式”教學(xué)法----將數(shù)學(xué)那種嚴(yán)密的邏輯演繹過程還原為生動活潑的知識生成過程。通過讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識的的產(chǎn)生過程。掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，這種方法，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動起來

自主探索式學(xué)習(xí)----重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程 ， 其價(jià)值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn) 結(jié)論 ， 不如說更看重學(xué)生的探索過程。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體 驗(yàn) ， 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去 “ 再創(chuàng)造 ” 有關(guān)數(shù)學(xué)問題口在這個(gè)過程中 ， 學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識和技能 ， 還對數(shù)學(xué) 知識的形成過程有所了解 ， 特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值

賓陽縣學(xué)習(xí)----小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組賓陽縣學(xué)習(xí)效益高的較少 ， 有的只是流于形式。有的研究者認(rèn)為 ， 小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競爭型、依賴型、依存 型等幾種類型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流 ， 真正意義上的合 作一一相互依存地來研究或者共同解決一個(gè)問題還太少

“實(shí)踐活動”的教學(xué)方法----通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識

南丹縣數(shù)學(xué)1對1輔導(dǎo)的聯(lián)系方式

據(jù)說嗨課堂是一對一的教學(xué)模式,具體是怎么個(gè)一對一啊

1.多做 2.多練 3.多記 4.你還是上課認(rèn)真聽吧

目前我國學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)對考試,因此,忽略史實(shí)

南丹數(shù)學(xué)1對1輔導(dǎo)聯(lián)系方式，南寧哪些初中數(shù)學(xué)老師比較出名

南寧宋淙沁老師，孫丕訓(xùn)老師，王金戰(zhàn)老師，李穎老師，都比較好，我朋友的小孩就在那輔導(dǎo)的

三字概括：勤（勤快），努（努力），多（多做練習(xí)題）

梨課多對一跟掌門1對1和學(xué)而思比起來怎么樣，哪個(gè)好

一年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣

據(jù)林則徐弟子、晚清啟蒙思想家馮桂芬回憶,諾大一個(gè)廣西

1.公式要熟記，這是做題的基礎(chǔ)。2.如果你公式熟記，建議多做題。鞏固公式基礎(chǔ)的同時(shí)可以鍛煉做同類型題目的時(shí)候可以得心應(yīng)手。3.遇到不懂的時(shí)候先別急這去找老師，要想了再想，做了再做，最后實(shí)在不明白才去請教。這樣做可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)自己想久了做久了，這題就記的牢了。4.自己有空時(shí)找些覺得有點(diǎn)難度的題做做。開拓思維，遇到同類題時(shí)就能得心應(yīng)手了。以上是我學(xué)數(shù)學(xué)的方法