南寧高中補課哪家好，大山里的長明燈觀后感

無 私 的 奉 獻

——觀看《大山里的長明燈》有感

浦北縣寨圩鎮(zhèn)初級中學(xué) 容國程

“不惜身上膏，化作千尺明。陪人依窗讀，照人赴錦程。默默發(fā)光熱，從不慕虛名。一心貫始終，為人盡忠貞?！边@首《蠟燭》用在李群生身上最是合適不過了。

李群生，廣西欽州市浦北縣平睦鎮(zhèn)旺貴小學(xué)護龍?zhí)两虒W(xué)點退休教師，一個用四十八個春秋孤獨堅守教學(xué)崗位的平凡教育者。

平凡的人在平凡的崗位上，樹立了偉大的形象。

李群生老師把一生的心血都灑在六萬大山里，把所有的愛都給了大山里的孩子。在這個特殊的教學(xué)點里，李群生孤獨一人，為渴望知識的孩子送上淳淳教導(dǎo)。

沒有教室，他發(fā)動群眾籌集資金，不夠再加上自己的錢，辦起了教學(xué)點。沒有老師，他一個人孤獨堅守了，并且沒有請過一天假?！鞍炎约毫粼诖笊嚼铮菫榱俗尭嗟暮⒆幼叱鋈??！崩钊荷缡钦f，很感人。

為了山里的孩子們，李群生在六萬山里累計步行9萬多公里，幫助1000多名山里娃完成了啟蒙教育。這位極為普通的山村教師，在六萬大山的鄉(xiāng)親們心中有著極高的聲譽，鄉(xiāng)親們說，他就是照亮山里孩子心靈的——“燭光”。

他身兼數(shù)職，老師、班主任、炊事員、清潔員、家長 他同時上三個年級，進行的是復(fù)式教學(xué)，因為沒有其他的老師。他教語文，還教數(shù)學(xué)，也教音樂、繪畫、體育，也是因為沒有其他的老師。

四十八個春秋，他用怎樣的信念孤獨的堅守在這四尺講臺之上？近半個世紀(jì)的光陰，他用怎樣的毅力走遍這大山里的每一寸土地？

——是忠誠，對教育事業(yè)的灼熱的愛。

——是責(zé)任，對大山里的孩子的摯愛。

——是奉獻，對教師行業(yè)的最好的詮釋。

這正是我們要向他學(xué)習(xí)的。

李群生老師是浦北縣平睦鎮(zhèn)旺貴小學(xué)護龍?zhí)两虒W(xué)點退休教師。，初中畢業(yè)的李群生看到村里的孩子超過年齡卻沒有學(xué)上的狀況，積極奔走辦學(xué)校。在當(dāng)?shù)卣腿罕姷闹С窒?，?dāng)年9月他在六萬大山的旺貴嶺半山腰上搭起了臨時學(xué)校--浦北縣護龍?zhí)两虒W(xué)點，解決大山里20個山村的農(nóng)家子弟讀書難的問題。在教學(xué)點，他既是校長、主任，也是老師，他一會教語文，一會教數(shù)學(xué)，一會教音樂，常常是上完一年級的課，又上三年級的課，每天在講臺上一站就是

七、八個小時。他的家離教學(xué)點10多里路，崎嶇難走。每天放學(xué)后還堅持一路家訪，到家時往往已是掌燈時分。1969至，附近的麓頂山教學(xué)點老師生病不能教學(xué)，他二話不說主動承擔(dān)這一教學(xué)任務(wù)。每天上午先到護龍?zhí)两虒W(xué)點上課，布置下午的自習(xí)作業(yè)；下午趕到麓頂山教學(xué)點上課，布置

第二天上午的自習(xí)作業(yè)，每天一個來回16公里并走了整整6年。夏的一場暴風(fēng)雨襲擊護龍?zhí)两虒W(xué)點，教室房頂幾乎片瓦不留。白天，李群生在泥水痕跡斑斑的教室上課，放學(xué)后就去蓋瓦補漏，發(fā)動群眾到10多公里外的平睦鎮(zhèn)挑磚運瓦搶修教室。他先后60多次翻越海拔800多米高的旺貴嶺挑運搶修教室的用料，每次回到教學(xué)點都已深更半夜。一次，因勞累過度，他從山上連磚帶瓦滾下山坡，半夜里才被一陣小雨淋醒，他掙扎著爬起來，從路邊折了樹枝作拐杖，跌跌撞撞地回到教學(xué)點。摔傷后的李群生無法行走、無法站立，也無法坐下，他躺在黑板前的長凳上側(cè)著身子，忍痛在黑板上給學(xué)生板書，由于體力不支，他從凳子上掉了下來，動彈不得，孩子們哭著圍在他身旁。孩子們的哭聲驚動附近村民，村民們紛紛扔掉手上的農(nóng)活，把李群生送回家，為他療傷，連村里88歲高齡的李老太太都趕來了。摔傷的李群生放心不下孩子，

第二天，他在妻子攙扶下堅持到學(xué)校，繼續(xù)躺在長凳上側(cè)著身子板書上課，前后堅持了一個多月。，李群生退休了，由于老師還沒有著落，他又主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一干又是6年。

來，他累計步行9萬多公里，并在深山的簡陋教學(xué)點里培養(yǎng)了1000多名山里娃，走出六萬大山進入鎮(zhèn)縣中學(xué)讀書的孩子中，先后有12名考上大學(xué)。他被譽為大山里常明的“燭光”，受到當(dāng)?shù)厝罕娖毡橘澴u。

李群生老師以對教育事業(yè)及孩子的滿腔熱情，為當(dāng)?shù)厝嗣褡龀隽瞬豢赡绲呢暙I，看了他的事跡后，我作為他的同行，一名人民教師，決心向他學(xué)習(xí)，以他為榜樣，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，在今后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與力量。