課時(shí)次數(shù)：32課時(shí) 48課時(shí) 64課時(shí) 80課時(shí) 128課時(shí)
（一次課，兩個(gè)課時(shí)）
上課方式："5-10人"精品小班 "1對(duì)1"定制班 "高分目標(biāo)班"
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上學(xué)期教學(xué)大綱
| 板塊 | 教學(xué)內(nèi)容 | |
| 走近細(xì)胞 | 從生物圈到細(xì)胞 | |
| 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 | ||
| 組成細(xì)胞的分子 | 細(xì)胞中的元素和化合物 | |
| 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者?蛋白質(zhì) | ||
| 遺傳信息的攜帶者?核酸 | ||
| 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì) | ||
| 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物 | ||
| 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞膜?系統(tǒng)的邊界 | |
| 細(xì)胞器?系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 | ||
| 細(xì)胞核?系統(tǒng)的控制中心 | ||
| 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 | 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 | |
| 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 | ||
| 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞? | ||
| 期中沖刺 | ||
| 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 | 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 | |
| 細(xì)胞的能量“通貨”?ATP | ||
| ATP的主要來(lái)源?細(xì)胞呼吸 | ||
| 能量之源?光與光合作用 | ||
| 細(xì)胞的生命歷程 | 細(xì)胞的增殖 | |
| 細(xì)胞的分化 | ||
| 細(xì)胞的衰老和凋亡 | ||
| 細(xì)胞的癌變 | ||
| 期末復(fù)習(xí) |
上學(xué)期教學(xué)大綱
| 板塊 | 教學(xué)內(nèi)容 | |
| 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) | 細(xì)胞生活的環(huán)境 | |
| 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 | ||
| 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) | 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | |
| 植物的激素調(diào)節(jié) | 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) | |
| 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 | ||
| 免疫調(diào)節(jié) | ||
| 植物的激素調(diào)節(jié) | 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) | |
| 生長(zhǎng)素的生理作用 | ||
| 其他植物激素 | ||
| 種群和群落 | 種群和群落 | |
| 種群數(shù)量的變化 | ||
| 群落的結(jié)構(gòu) | ||
| 群落的演替 | ||
| 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) | |
| 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) | ||
| 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | ||
| 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | ||
| 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | ||
| 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) | 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 | |
| 保護(hù)我們的家園 | ||
| 期末復(fù)習(xí) |
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