2020南寧青秀區(qū)高中課外輔導

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網時間:2021-04-26 22:15:47 點擊：5次

進入高三就等于到了最后的沖刺階段，各個學科都要開始進入總結復習階段。高一高二的課本也得要重新復習，很多知識點也都要重新溫習一下。生物作為理科生的考試科目之一，自然而然重要性就顯得不言而喻。不僅僅我們要把高一高二的課本重新復習一下那么簡單，更重要的是我們要學會歸類學會整理。這樣我們的生物學科復習起來才不會那么吃力，今天南寧青秀區(qū)星火教育高中暑假輔導老師給同學們總結一下進入高三我們的生物要如何總結。

與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

高溫會對蛋白質的結構造成不可逆的影響，學生比較清楚影響的是蛋白質的空間結構。雙縮脲試劑鑒定蛋白質的原理是堿性環(huán)境條件下蛋白質中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應產生紫色絡合物。上述兩個知識點學生基本上能記住，但在習題中就不會運用了，例如，“高溫處理過的唾液淀粉酶仍能與雙縮脲試劑反應”這一句話，學生往往認為是錯誤的。學生認為高溫導致唾液淀粉酶空間結構被破壞，酶的活性消失，肽鍵也斷裂了，從而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應。學生作出這樣的判斷說明學生對知識點掌握的并不牢固，不透徹底。

同類問題總結到一起

生物的知識點是比較多的，比較零散的，將有類似特點知識總結到一起可利用有限的時間使學習效率達到最大化。再如：課本中涉及“骨架”一詞的包括：細胞的骨架是由蛋白質纖維組成的網架結構;細胞膜的基本支架是磷脂雙分子層;生物大分子以碳鏈為骨架;DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架。在進行類似以上總結時，可采用小組成員之間進行討論、匯總的方法，激發(fā)學習興趣和熱情。通過對知識的橫向聯(lián)系，重新整合，強化知識間的聯(lián)系，從而能提高總結能力。

對實驗進行對比，實現(xiàn)能力的提升

生物是一門實驗科學，很多現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及結論的產生是離不開實驗的。有關實驗的習題在高考中占的比重很大，并且在高考中有一部分是考查實驗基礎的掌握，要在高考中取勝，必須對實驗掌握的很牢固。在復習中對實驗的學習，可采用先記憶后理解再記憶的方法，最終達到實驗設計能力的提升。在對課本上實驗有所了解的基礎上構建實驗有關的知識網絡，實現(xiàn)對實驗材料、實驗目的、實驗過程、實驗現(xiàn)象的記憶。

高三主要是復習課，復習課是學習中非常重要的組成部分，而復習課的內容是學生比較熟悉的，學習會感到枯燥無味。同時高三的學習生活又很緊張，學生總感覺時間不夠用。如何讓學生在復習課中主動地、愉快地學習，利用有限的時間對知識掌握得更牢固、更全面顯得尤為重要。??