廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-07 18:15:32 點擊:6次
初中階段是人生成長的重要時期,而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期,是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段,其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。
(1)過渡性
初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期,其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點,心理發(fā)展很不穩(wěn)定,容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時期,一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于**化,身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇,致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定,這時期,特別需要教師、家長及其他成年人的指導(dǎo)。
(2)動蕩性
初二學(xué)生與初一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比,心理波動性很大,感情易消退,他既無小學(xué)生那樣的依賴性,又無高年級學(xué)生的那種理智性或保守性,其獨立意識明顯增強,他們的思想比較敏感,社會上的種種變化常常會引起迅速反映,他們自尊心強,爭強好勝,敢作敢為;他們忽而對這個感興趣,忽而對那個著迷;今天滿懷信心,明天卻消極沮喪;常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為“長大”希望成為社會的一員,受人重視,把他們看成“大人”,但他們實際不具有獨立的地位;他們思想單純,很少保守思想,重感情但又缺乏理智和辨別是非,善惡美丑能力;他們的意志在發(fā)展,但克服困難意志還不強,容易把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性,易變化,既造成初中階段學(xué)生不良行為及違法犯罪率增高,又產(chǎn)生諸多心理障礙或心理疾病。因此,教育界通常把初二這一階段稱之為“危險期”。
(3)閉鎖性
初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化,開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動,尤其是女生較為突出,顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變,有心里話不愿對老師、父母講,常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折,就會求助于平時交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不告訴老師和家長,其結(jié)果事與愿違,甚至釀成惡果或悲劇。有時,細心觀察會發(fā)現(xiàn),學(xué)生愛把自己放東西的抽屜加上鎖,不許別人翻動,更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信,否則他們不是拒絕,便是表示不滿,甚至大發(fā)雷霆,或離家出走。因此他們隨著自尊的增強,更加渴望別人的理解,又怕得不到別人的理解,找不到人傾述。
(4)社會性
初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時期,在人生觀的形成過程中,也是由社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程。而社會、學(xué)校的政治環(huán)境影響,家庭與集體輿論的導(dǎo)向,對初二學(xué)生個性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大,學(xué)生理想的確立,職業(yè)的選擇,精神上的追求,越來越受其心理發(fā)展的社會制約,一方面既要張楊其個性,一方面又要受到來自家庭學(xué)校、社會的約束,二者之間產(chǎn)生矛盾沖突,學(xué)生會出現(xiàn),自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié),求助無援等心理現(xiàn)象,如果引導(dǎo)不當,學(xué)生不良行為就會滋長,產(chǎn)生消極的負面影響。
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