序：藝術(shù)生的自尊水平較高，但其中又有一定的特殊性，藝術(shù)生面對(duì)問題時(shí)應(yīng)付方式是靈活的，但在應(yīng)付方式的選擇中與他們的多重人格有關(guān)。由此可見，對(duì)于教育工作者有必要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的措施，使全體藝術(shù)生的自尊水平真正提高，應(yīng)付能力真正成熟起來。因此，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面入手形成全方位的心理健康教育體系。

家庭教育方面

    藝術(shù)生的家庭條件比較優(yōu)越，家長為子女提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，但由于工作繁忙，往往缺乏與子女的日常交流溝通。而學(xué)藝術(shù)的孩子，由于長期從事表演活動(dòng),使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇哂辛吮硌菪缘娜烁裉攸c(diǎn)，總是力求把自己最好的一面展示出來,對(duì)于在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些問題和挫折避而不談,使得一些心理問題不易被發(fā)現(xiàn)。因此家長應(yīng)加強(qiáng)與子女的情感交流，以理性的態(tài)度來對(duì)待子女的教育問題，學(xué)會(huì)接納子女不同的思想、情感和價(jià)值觀，對(duì)子女錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為給予耐心地引導(dǎo)，并以善意和令人舒心的方式表達(dá)出來；在對(duì)子女進(jìn)行約束的同時(shí)，讓子女有表現(xiàn)自我的自由，培養(yǎng)子女善于協(xié)商的處事態(tài)度；在家庭中讓子女獲得足夠的安全感，使其充分感受到父母對(duì)自己的正面支持，從而增強(qiáng)他們對(duì)自己的認(rèn)可程度，認(rèn)為自己有能力去解決問題，自己有價(jià)值。這樣他們即使遭遇失敗也會(huì)充滿自信，從而建立穩(wěn)定的自我價(jià)值觀，形成較高的自尊水平和較強(qiáng)的應(yīng)付能力。

學(xué)校教育方面

第一，建立心理咨詢室

    心理咨詢的重要功能是幫助學(xué)生找到解除煩惱的金鑰匙，使其心態(tài)保持平穩(wěn)。要想做好藝術(shù)生心理咨詢工作，首先，要配備專業(yè)的心理咨詢師，能夠與學(xué)生進(jìn)行“心靈交換”，獲得學(xué)生的充分信任，讓他們?cè)敢獬ㄩ_心扉，進(jìn)行交流溝通。其次，建立學(xué)生心理健康檔案，找出有心理障礙或心理問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。最后，采取多樣的交流方式，如：設(shè)立心理信箱，開通心理熱線電話，借助互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等，為不愿面對(duì)面交流的學(xué)生解決心理問題。

第二，開設(shè)心理活動(dòng)課

    藝術(shù)生天性活潑好動(dòng)，理論化的心理教育課程往往不能夠引起他們足夠的興趣，因此具有實(shí)際訓(xùn)練操作性質(zhì)的心理活動(dòng)課是在藝術(shù)生中開展心理健康教育最行之有效的方法?；顒?dòng)內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練等，通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、發(fā)泄憤怒、宣泄痛苦、克服自卑、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段，從而全面提高他們的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展。

第三，提高專業(yè)教師的素質(zhì)

    由于藝術(shù)院校多是采取“一對(duì)一”專門授課或是小班上課的專業(yè)授課模式，所以藝術(shù)生往往與專業(yè)教師的關(guān)系非常密切，專業(yè)教師在他們心目中占有舉足輕重的地位。由此，在藝術(shù)院校中專業(yè)教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、個(gè)人風(fēng)格、生活態(tài)度、處事方式等對(duì)藝術(shù)生的影響更為直接，藝術(shù)生受專業(yè)教師的影響非常大。因此，作為專業(yè)教師，首先要樹立正確的學(xué)生觀，相信自己的學(xué)生有巨大的潛力可以挖掘；其次，要愛護(hù)和尊重學(xué)生，相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長。最后，專業(yè)教師還要自覺培養(yǎng)良好的個(gè)性，以良好的人格來影響學(xué)生，使學(xué)生能夠從容地面對(duì)生活，自尊自愛，自強(qiáng)不息。

第四，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

    藝術(shù)創(chuàng)造離不開實(shí)踐，以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，不能很好地激發(fā)藝術(shù)生的創(chuàng)作激情，不利于培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新思維。因此藝術(shù)院校應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過建立藝術(shù)教育校外實(shí)訓(xùn)基地、舉辦“舞林大會(huì)”、“想唱就唱”、器樂演奏百場演出、美術(shù)設(shè)計(jì)作品展、主持人大賽、“彩色周末”等面向社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多施展藝術(shù)才華的空間。所謂“藝高人膽大”，通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)道路上勇往直前的決心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的自尊水平。

第五，創(chuàng)建具有藝術(shù)特色的校園文化

    每一所藝術(shù)院校的成長都會(huì)伴隨著一代又一代人的文化成就和不懈的精神追求,而這些都是無形的財(cái)富。因此，在藝術(shù)院校有必要開展“校史”、“校訓(xùn)”、“校歌”教育。通過對(duì)學(xué)校名師以及優(yōu)秀畢業(yè)生真實(shí)事跡的宣傳,突出追求“真、善、美”的藝術(shù)精神,凈化學(xué)生的靈魂,在學(xué)生中形成追求高尚道德品質(zhì)和藝術(shù)真諦的風(fēng)尚，使學(xué)生在校園中充分感受到濃郁的藝術(shù)氣息,“崇德尚藝，惟美求新”，從而更好地傳承優(yōu)秀的藝術(shù)文化。

社會(huì)教育方面

    在當(dāng)今社會(huì)的藝術(shù)活動(dòng)中,由于利益驅(qū)動(dòng)的影響，被大眾所追捧的部分藝術(shù)工作者,見利忘義，誠信缺失，喪失了對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，而是把藝術(shù)作為自己的“啖飯之道”，這些社會(huì)現(xiàn)象強(qiáng)烈地刺激著藝術(shù)生敏感的神經(jīng)。在這樣的社會(huì)背景下,藝術(shù)生人生觀、物欲觀被進(jìn)行了誤導(dǎo)。因此，凈化藝術(shù)市場，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)精神，能夠?yàn)樗囆g(shù)生步入社會(huì)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，同時(shí)也有助于塑造藝術(shù)生的和諧人格，使他們成為“德藝雙馨”的藝術(shù)工作者。

    從這幾個(gè)方面著手去選擇相應(yīng)的教育模式，可以幫助孩子更快的成長。