蕭瑟的秋風(fēng)才剛剛吹起，我們已然感受到了明年高考的劍拔弩張。高三的學(xué)子們就像站在高崗上射日的英雄，拼勁氣力朝著自己的未來(lái)射了一個(gè)滿弦。尤其是藝術(shù)考生，當(dāng)一般的高三考生都恨不得能在教室里從早學(xué)到晚的時(shí)候，而他們則基本都在外奔波，這個(gè)時(shí)問(wèn)要一直持續(xù)到2月底甚至3月中旬。而等他們回來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)文化課的成績(jī)根本就跟不上，這時(shí)距高考已不足兩個(gè)月的時(shí)問(wèn)。對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就相對(duì)薄弱的藝考生來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)問(wèn)內(nèi)重新拾起荒廢已久的文化課、完成高考復(fù)習(xí)這樣一項(xiàng)如此浩繁的工作，實(shí)在是件困難的事情。

    近幾年，我校在特色教育這一領(lǐng)域，也取得了一定的成績(jī)。今年剛好擔(dān)任藝術(shù)班的語(yǔ)文教學(xué)，所以我在高考復(fù)習(xí)中針對(duì)藝術(shù)班學(xué)生情況做了一些分析與研究，下面就藝術(shù)生高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)談?wù)勎覀€(gè)人的一些陋見。

一、全方位了解藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.對(duì)藝術(shù)生的現(xiàn)況分析

    藝術(shù)生不同于文化班的學(xué)生，有的學(xué)生選擇藝術(shù)的原因是因?yàn)榕d趣，但更多的是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，為了能上大學(xué)不得不選擇對(duì)文化要求較低的藝術(shù)專業(yè)。首先自身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，其次要花大量的時(shí)問(wèn)用于藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，根本無(wú)暇顧及文化課。

2.藝術(shù)生自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

    藝術(shù)類考生在一開始往往認(rèn)為:只有省統(tǒng)考先有個(gè)較好的專業(yè)成績(jī)及?？紩r(shí)取得較好的名次，自己才能有一個(gè)好的選擇。由此造成其在專業(yè)過(guò)關(guān)之前，根本認(rèn)識(shí)不到文化課也是最終選擇的必要條件，一旦專業(yè)過(guò)關(guān)而急于想在文化課方面的成績(jī)有所突破時(shí)，語(yǔ)文就恰恰成為他們上大學(xué)的最大阻礙，因?yàn)楦庹Z(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，語(yǔ)文很難在短時(shí)問(wèn)內(nèi)速成突破。

二、實(shí)事求是，給藝術(shù)生準(zhǔn)確定位

1.對(duì)藝術(shù)生的高考目標(biāo)定位

    教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實(shí)際情況的前提下，把其高考目標(biāo)定在原有的水平有所提高，即保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)更要保障在能力允許的情況下，能有個(gè)新的突破。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，最重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。

2.對(duì)藝術(shù)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容及思想定位

    由于藝術(shù)生的特殊性與其時(shí)問(wèn)的緊迫性，語(yǔ)文老師應(yīng)選擇符合其實(shí)際的且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，最好緊扣課本和考試大綱，根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、能力立意的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，盡快適應(yīng)在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，比較系統(tǒng)地把握高考中的思維方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。個(gè)人認(rèn)為可緊扣以卜三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí):①突出常考點(diǎn)。②強(qiáng)化得分點(diǎn)。③弱化丟分點(diǎn)。

三、教師的因材施教

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

    藝術(shù)生最忌諱老師說(shuō)文化課難教，這在很大程度上傷害了藝術(shù)生的自尊心。因此我們語(yǔ)文老師要以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樹立起能學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外有必要幫助他們克服心理弱點(diǎn)，鼓勵(lì)他們“敢問(wèn)”“多問(wèn)”，樹立好他們學(xué)習(xí)文化課的信心。

2.利用專業(yè)帶動(dòng)文化課學(xué)習(xí)

    部分同學(xué)省統(tǒng)考的成績(jī)很好，讓他們意識(shí)到只要文化成績(jī)達(dá)線的話就很可能上省內(nèi)本科。絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)陸陸續(xù)續(xù)收到各校專業(yè)通知書，以此來(lái)激勵(lì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生明確一點(diǎn):只要堅(jiān)持住，語(yǔ)文考個(gè)基本分不成問(wèn)題。還要讓他們明確認(rèn)識(shí)到只有雙達(dá)線，才是真正成功，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3.重視扶優(yōu)補(bǔ)差

    教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

    葉圣陶先生也說(shuō):“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”這就是所謂“習(xí)慣出能力”，因此學(xué)生首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)制訂計(jì)劃的習(xí)慣

    藝術(shù)生專業(yè)考試過(guò)后是繁忙的，老師應(yīng)幫助他們按照復(fù)習(xí)進(jìn)程，自己制訂計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定的復(fù)習(xí)時(shí)問(wèn)。

2.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

    查找工具書，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

3.養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣

    有相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但為什么高考成績(jī)會(huì)不理想昵?這固然與臨場(chǎng)發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規(guī)范。尤其表現(xiàn)在作文上。所以我要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇“字帖”，只是要求字體工整，筆畫清晰，可以說(shuō)，書寫規(guī)范，就是成功的一半。

4.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣

    從某種程度上說(shuō)，不讀書看報(bào)的人，要想取得優(yōu)異成績(jī)是不可能的，尤其是語(yǔ)文!當(dāng)然，在高三不可能花太多的時(shí)問(wèn)去閱讀課外書籍，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時(shí)問(wèn)也就夠了。時(shí)問(wèn)靠自己去擠，總會(huì)有的。

5.勤于練筆的習(xí)慣

    作文教學(xué)，根據(jù)大綱，也不過(guò)是兩周一篇的大作文。雖然高三學(xué)生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個(gè)新臺(tái)階，還是完全可能的。對(duì)于藝術(shù)考生，作文尤其要強(qiáng)化訓(xùn)練。

    只要我們把握住高考命題的走向，吃透考綱，有的放矢，精準(zhǔn)定位，不求多而廣，但求少而精，相信藝術(shù)類考生只要復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，時(shí)問(wèn)安排合理，臨場(chǎng)正常發(fā)揮，完全能夠在高考語(yǔ)文考試中取得理想成績(jī)，文化藝術(shù)雙達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。