月考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從9月份開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在也是一個(gè)月時(shí)間了，相信我們將要面臨或者已經(jīng)面臨著我們的月考了，作為家長(zhǎng)我們?cè)撛鯓用鎸?duì)我們的月考呢?秦學(xué)教育小編今天為大家整理了關(guān)于我們家長(zhǎng)該怎樣面對(duì)月考，以下是詳細(xì)內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

面對(duì)成績(jī)，要思考哪些問(wèn)題如何幫助孩子

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知識(shí)容量的變化

在小學(xué)，每堂課的知識(shí)內(nèi)容不是很多，一節(jié)課里新知識(shí)的傳授占得比重很小，更多的時(shí)間是做活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)感受來(lái)消化知識(shí)，所以知識(shí)的掌握相對(duì)于較為容易。

到了初中，知識(shí)的爆棚式增長(zhǎng)，讓有些孩子一下子不適應(yīng)，急速擴(kuò)張的知識(shí)，加上快節(jié)奏的訓(xùn)練，致使有些孩子難以招架，于是吃了夾生飯。課余時(shí)間又有很多事情要去做，導(dǎo)致有的孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問(wèn)題。

解決辦法：

告訴孩子要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作：預(yù)習(xí)能夠提前獲得自己陌生知識(shí)的認(rèn)同感，對(duì)于通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)或者難以理解的知識(shí)在課堂上集中注意力，而對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)則可以輕松地聽(tīng)，做到松弛有度。復(fù)習(xí)則是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的回顧和鞏固，根據(jù)遺忘規(guī)律，當(dāng)天的知識(shí)如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，大約一半的知識(shí)就會(huì)遺忘。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天知識(shí)的掌握程度，對(duì)于掌握不熟練的知識(shí)可以進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)或者向老師尋求幫助得以解決。

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如何來(lái)聽(tīng)課

上文提到，小學(xué)和初中的上課方式完全不一樣，小學(xué)可以說(shuō)是喂著吃，而初中開(kāi)始老師教你怎么吃，至于你拿起多大的勺子，嘴張得有多大，吃進(jìn)去有多少，完全是要看孩子自己了。

初中的老師一般都是在開(kāi)始的時(shí)候會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)舊的知識(shí)導(dǎo)引出新的知識(shí)，然后進(jìn)入新知識(shí)的輸入階段。輸入過(guò)程中老師通過(guò)講解，演示，分析等等方式進(jìn)行。新知識(shí)的消化是要通過(guò)操練完成的，比如說(shuō)習(xí)題操練，小組活動(dòng)，個(gè)體活動(dòng)來(lái)完成。最后老師通過(guò)搭建臺(tái)階的方式，設(shè)計(jì)出更有思路的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題，完成了知識(shí)的輸出活動(dòng)，使學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上完成了理解，運(yùn)用，再記憶過(guò)程。所以聽(tīng)課是非常重要的環(huán)節(jié)問(wèn)題。

解決辦法：

告訴孩子三個(gè)環(huán)節(jié)要集中精力聽(tīng)：

老師在講述新知識(shí)的時(shí)候要集中注意力認(rèn)真聽(tīng)。

老師在講解方法，講解思路的時(shí)候要集中注意力認(rèn)真聽(tīng)。

老師總結(jié)課堂內(nèi)容，總結(jié)方法的時(shí)候要集中注意力認(rèn)真聽(tīng)。

告訴孩子一個(gè)環(huán)節(jié)要積極：

做活動(dòng)的時(shí)候要積極，因?yàn)樵谧龌顒?dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握是不是到位。

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學(xué)什么與考什么

小學(xué)的時(shí)候，常常是學(xué)什么考什么。即使你平時(shí)可能沒(méi)有完全認(rèn)真聽(tīng)，到了期中期末，只要你認(rèn)真去背，認(rèn)真復(fù)習(xí)老師的復(fù)習(xí)片子，下一段苦功夫就可能會(huì)取得好成績(jī)。

初中階段開(kāi)始，一切就都發(fā)生了變化，不再是學(xué)什么考什么的問(wèn)題。知識(shí)也不是你在期中期末熬夜就能夠補(bǔ)充回來(lái)的。

解決辦法：

1.基礎(chǔ)知識(shí)必須要記住，檢驗(yàn)的方式是落在筆頭上沒(méi)有錯(cuò)誤，不是口頭上，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子張嘴即來(lái)，落筆則錯(cuò)。

2.基本的公式，概念，法則，規(guī)則，必須能夠清晰記憶，熟練應(yīng)用。

3.掌握各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)：

語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)有什么?語(yǔ)文里的大閱讀關(guān)如何完成?這不是閱讀一本書(shū)兩本書(shū)所能解決的，也不是盲目的讀上幾十本書(shū)完成的。

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須死記的知識(shí)點(diǎn)，可以直接拿分的知識(shí)點(diǎn)有哪些，心里必須要清晰。公式的正反使用，運(yùn)算的熟練程度的鍛造過(guò)程必須要有經(jīng)歷。對(duì)于綜合性的答題，它的思路如何確立，解題的入口在哪里，出口在哪里，如何進(jìn)行逆向思維?

英語(yǔ)的詞匯關(guān)是不是解決了呢?語(yǔ)法的規(guī)則是不是完全掌握并能夠正確使用?英語(yǔ)的閱讀是不是達(dá)到了一個(gè)水準(zhǔn)呢?

把握學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)特點(diǎn)，甚至是知識(shí)體系，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，可以讓孩子通過(guò)和任課教師溝通解決。

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解決“難”題，解決“馬虎”

有的孩子說(shuō)考試的題目難，不否認(rèn)在任何一張?jiān)嚲砝锒紩?huì)有難題，聽(tīng)起來(lái)是一個(gè)很合適的理由。

解決辦法：

培養(yǎng)孩子知難而進(jìn)的精神，遇到了難題向難題發(fā)起沖鋒的豪氣。告訴孩子世界上沒(méi)有解決不了的辦法，只是看是否找對(duì)了方法，方法找對(duì)了是否用對(duì)了工具，工具用對(duì)了是否力道合適了，力道合適了方向是否對(duì)了?？傊灰尯⒆映霈F(xiàn)畏難的習(xí)慣?，F(xiàn)在出現(xiàn)一種很奇怪的現(xiàn)象，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，只是因?yàn)轭}難不會(huì)做。這是一種不好的習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通常發(fā)現(xiàn)這樣的孩子在生活中也是遇到了難事就會(huì)躲避而不去試圖解決。所以幫助孩子解決“難”題。

有的孩子說(shuō)，其實(shí)他都會(huì)，只是太馬虎。

解決辦法：

其實(shí)馬虎是一種很糟糕的毛病。馬虎意味著心不靜，馬虎意味著做題的時(shí)候心不在焉，馬虎以為著就是一種不認(rèn)真的態(tài)度，馬虎說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是一種自我不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。告訴孩子，沒(méi)有人看到你的馬虎，沒(méi)有人看到你的“都會(huì)”，但是所與人都會(huì)看到你的不滿意的結(jié)果。直截了當(dāng)，直接命中要害，不要讓馬虎成為一種借口，這種習(xí)慣是很要命的，必須要力求根除。

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思維是否已經(jīng)長(zhǎng)大

雖然經(jīng)歷了一個(gè)月的洗禮，雖然孩子們已經(jīng)號(hào)稱長(zhǎng)大了，然而他們的思維還處在小學(xué)思維，還處于一種依賴式的思維方式，沒(méi)有獨(dú)立的思維，沒(méi)有思考。經(jīng)常是這樣的，一件事情說(shuō)了幾遍還是會(huì)忘記，每天的常規(guī)事情很多孩子都要每天重復(fù)地問(wèn)。還有的孩子想吃就吃，想下座位就下座位，想出教室拿東西抬起身子就走------思維仍然是小學(xué)時(shí)候的樣子。

解決辦法：

1.告訴孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大，你開(kāi)始要學(xué)會(huì)獨(dú)立記憶事情，獨(dú)立思考事情，獨(dú)立處理事情，不要再依賴別人來(lái)幫你解決你個(gè)人應(yīng)該解決的問(wèn)題。

2.告訴孩子你要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律，尊敬他人，尊敬自己。

3. 告訴孩子你要學(xué)會(huì)什么時(shí)候動(dòng)，懂得什么時(shí)候靜。

4.告訴孩子什么時(shí)候該做什么事情，不該做的事情不要做。

5.告訴孩子做什么說(shuō)什么之前都要經(jīng)過(guò)以下大腦，這樣才能夠成熟。

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幫助孩子分析問(wèn)題，而不是一味地指責(zé)

當(dāng)我們面對(duì)一張我們感覺(jué)不如意的試卷的時(shí)候，我們不要著急，我們的內(nèi)心要著急，但是我們的嘴不能急。我們要幫助孩子提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。只有這樣，我們才真正成為扶孩子上戰(zhàn)馬的人。

不管孩子找什么借口，或者想從老師那里為自己找到一個(gè)借口，我們都可以理解，這是孩子自我保護(hù)的一種方式。

我們讓孩子說(shuō)，和孩子一起聊，然后也從我們的角度判斷孩子的失誤與不足，這樣就能夠?yàn)楹⒆诱业揭粭l解決問(wèn)題的路。

同時(shí)，您也放心，我們的老師也沒(méi)有閑著，老師們也都在進(jìn)行試卷分析，學(xué)生的情況分析，個(gè)別學(xué)生的分析，也在研究如何幫助咱們的孩子如何成長(zhǎng)。

相信，經(jīng)過(guò)我們的努力，咱們的孩子一定會(huì)在下一次測(cè)試中取得進(jìn)步，因?yàn)樗麄冋嬲_(kāi)始適應(yīng)了初中生活。

還有很多想和大家聊的，我想咱們還是后面慢慢聊。希望大家能夠?qū)W以致用，在教育孩子方面咱們一起努力，為了咱們的孩子們，我們加油!