南寧一對一輔導_一對一全托管_初高中輔導班_中高考托管

數(shù)學課如何構建高效課堂教學

1

數(shù)學課如何構建高效課堂教學

數(shù)學課如何構建高效課堂教學?在課堂上，教師要以熱情的鼓勵和巧妙的疏導教育學生，發(fā)自內心地欣賞每一個學生，看到每一個學生的閃光點。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學課堂教學方法。

寓知識于游戲中，提高學生參與度

對于低年級學生，要創(chuàng)設美麗生動的童話故事、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演等情境，引起學生的關注，這有利于學生多種感官、多角度、多層次地獲得數(shù)學興趣。游戲是一種活動，是小學各年級學生都極為喜歡的一種活動。依據(jù)知識自身的重點和學生已有的知識經驗，將知識融入游戲，能吸引學生積極參與活動，在游戲的過程中不斷地將知識內化成自己的知識與技能。做到教學與游戲相結合，能使課堂教學生動活潑，不僅可使學生對學習情趣盎然，取得良好的學習效果，而且在游戲過程中可以鍛煉學生的意志，使學生的聰明才智得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，情感得到抒發(fā)。

以開放題為契機，讓學生有不同程度的發(fā)展

開放題要求學生進行多方面、多角度、多層次的探索，問題的解決具有探索性和發(fā)展性。對于同一個數(shù)學知識，不同學生有不同的認知角度、認知方式和認知結果;不同的學生可以獲得同樣的理解，也可以有不同的理解水平。最重要的是為每個學生提供從事數(shù)學活動的機會以及有價值的認知方法，讓他們去感受、去選擇，并在數(shù)學活動過程中建構起自己對于學習對象的理解。讓學生在不同水平的經驗基礎上，通過自己的思考，提出自己的見解，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的。這既培養(yǎng)了學生考慮問題的全面性、嚴謹性，也促使他們養(yǎng)成吸取別人優(yōu)點的好習慣。

讓正確的評價充溢課堂，提高學生學習的信心

評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習過程和效果，從而激勵學生的學習和改進教師的教學。對數(shù)學學習的評價要關注學生數(shù)學學習的結果與水平，更要關注學生的學習過程以及學生在教學活動中所有表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。

2

高效課堂教學一

讓學生在驚奇和疑問中喜歡

數(shù)學教學的成效在很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣,美國心理學家布魯納曾說過:“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師,是推動學生學習的直接動力。有了興趣,學生才能主動參與到學習中來。因此,我們在導入新課時要善于創(chuàng)設情境,引起學生濃厚的學習興趣。如在教《實數(shù)》時,我創(chuàng)設了這樣的問題情境:“是怎樣的一個數(shù)?”引領學生對進行估算,在學生算出:1.4=1.96,1.5=2.25,1.41=1.9881,1.42=2.0164之后,我在黑板上迅速地寫出:“1.414=1.999396、1.415=2.002225、1.4142=1.99996164、1.4143=2.00024449、1.41421=1.9999899241、1.41422=2.0000182084。”從而確定“1.41421<<1.41422”。這時我又在黑板上寫出的近似值:1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 7……此時此刻學生對老師是如何準確地記住這樣枯燥無味的數(shù)字感到很驚奇。于是我便因勢利導,以“π的近似值:3.141 592 653 589 793 262 6……”可用諧音記憶法記為:“山巔一寺一壺酒,爾樂,苦煞吾,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂而樂……”這時全班學生不知不覺地在按照這樣的方法背誦起來,甚至有些人用筆偷偷地記起來。

又如,如圖,要測量AB兩點的距離,你有什么方法嗎?讓學生簡要回答后,我說:有人用了這樣的方法,如圖取點C(板書),連接AC、BC,得到三角形ABC,再取AC、BC的中點D、E,連接DE,量得DE的長度,就知道AB的長度是DE的兩倍,且DE∥AB,你覺得他的方法對嗎?你能否進行驗證?接著學生紛紛動手,課堂氣氛活躍起來。 這樣的引趣屬于第一個層次,學生的反應是“聽得興致勃勃”,“非常懷念坐在教室里聽老師講課的那段美好時光”。

讓學生在知識應用中喜歡

教學實踐讓我體會到:我們的教如果能使學生對數(shù)學的學習產生濃厚的興趣和樂趣,并使這種興趣和樂趣得以保持,乃至升華為心理上的需求,這樣的教學才是成功的;如果能使學生在探索新知,學習獲取知識、展示自己潛能的過程中,在應用知識的實踐中,獲得一次又一次成功的愉悅,學生學習數(shù)學的自信心將與日俱增。如在學生通過在網格線中描點找出(1,-3)、(-1,3)等點關于x軸對稱和關于y軸對稱,以及關于原點對稱的點的坐標后,我讓學生觀察有什么規(guī)律。通過片刻思考之后,學生很快便歸納出:“一般的,點P(a,b),關于x軸對稱的點的坐標為P(a,-b),關于y軸對稱的點的坐標為P(-a,b),關于原點對稱的點的坐標為P(-a,-b)。”

表揚了學生的這一重大發(fā)現(xiàn)后,我又提出:“這么長的規(guī)律可不容易記住呀!”全班再一次陷入了沉思,不久便有人舉手說出了自己的記憶方法。通過比較,學生一致認為“橫橫不變,縱縱不變,原點都變”這十二個字簡短而又明了。此時,我再讓學生回答點(2,4)、(-5,-4)等點關于x軸、y軸,以及原點對稱的點的坐標時,全班沒有一人回答錯誤,學生學習數(shù)學的興趣頓時高漲,信心百倍。 這樣的引趣屬于第二個層次,學生的反應是:“能做老師的學生是一件很幸運的事,過去我對數(shù)學這門課既恐懼又反感……現(xiàn)在數(shù)學領域對我充滿了親切感和吸引力。”

3

高效課堂教學二

讓學生會“聽”數(shù)學

傾聽是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，是一種重要的學習習慣。傾聽習慣對學習成績的影響是明顯的，它是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。特別是低年級的小學生，他們識字不多、知識經驗少，正是大量聽記、積累知識的時候，這時會“聽”和會“說”一樣重要。低年級有些孩子還不懂得傾聽別人的講話，所以要向他們講明傾聽的重要性：傾聽是對別人的一種尊重，是一種文明禮貌，你只有尊重了別人，別人才會尊重你。

聽和說同樣重要，說是表達自己，讓別人聽明白;聽是尊重別人、聽懂別人的意思。為了讓學生理解傾聽的重要性，我利用一切可利用的機會，讓學生學會“聽”。如聽數(shù)和寫數(shù)、做“開火車”連接乘法口訣游戲以及聽老師口頭布置作業(yè)等，只有認真傾聽別人讀、說，自己才能及時寫、接下去，學生才可以領會到傾聽的重要性，從而會“聽”。當然，光是要求學生們所謂的聽也是不行的，教師要選擇一些幽默的語句，還要適當?shù)亟M織一些活動，多角度多層次地吸引學生的注意力。

聽懂了，才會喜歡

聽懂了，學生自然就想學了，聽懂了，也產生興趣了，喜歡數(shù)學課堂了。 怎么算聽懂了呢?學生能舉一反三，把課堂知識點用自己的語言表述出來，并能聯(lián)系已有的知識經驗將新知識理解到位。試想，聽不懂，學不會，還得被迫聽，被迫學。這對于學習有困難的的孩子來講是多么的痛苦。老師講得一點也聽不懂，自己身邊熟悉的事情怎么也和課堂上的數(shù)學知識掛不上鉤。開始有一點不明白，現(xiàn)在是有兩點、三點不明白。越學越糊涂，越聽越像聽天書。

這般心境，喜歡之情從何而來?我們不都也有過“聽不懂—厭倦—放棄”的學習經歷嗎?我們不都也有過“學會—喜歡—上癮”的學習經歷嗎?結合這些給我?guī)矸此?，想辦法讓學生聽懂、學會、弄明白是讓學生喜歡數(shù)學的關鍵一步。學生有了“我能學數(shù)學，我能學好數(shù)學”的感受，找回失去的自信，才會找到學習數(shù)學的樂趣。

4

高效課堂教學三

讓學生會“用”數(shù)學

《數(shù)學課程標準》強調“人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學”。為了實踐新課程的理念，為了讓學生覺得自己學的數(shù)學是有用的，從而樂學、善學數(shù)學，把數(shù)學學習變成一種樂趣，我精心挖掘教材、活用教材。例如：教學了“5的乘法口訣”之后，我根據(jù)“5”這個數(shù)字的特殊性，充分利用學生的手指這一特殊資源，把學到的知識結合來用。因為經過一年級的學習，每個學生都已經知道一只手有5個手指，所以我讓他們伸出一只手，問他們是幾個5，用什么口訣?學生馬上回答說是1個5，口訣是一五得五。接著讓四人小組合作，一邊伸手一邊編口訣。

又如：學習了“長度單位――厘米”之后，讓學生在課堂上用尺子量一量自己的手指寬、指甲長等，布置學生回到家里用尺子量一量小物品，用米尺量一量飯桌、床等比較大的物品。通過把學到的東西用在生活上，讓學生覺得自己在課堂上學到的知識是可以用的，不是單為了應付考試的。

讓學生會“玩”數(shù)學

愛玩、好動是小學生的天性。如果教師一節(jié)課除了講之外就是讀、說、寫，學生學習的興趣很快就會減弱，所以教師必須組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學，讓學生在游戲中學得既有趣、愉快、輕松，又主動、深刻。一位教育學家曾經說過：“能夠使學生樂學、愛學，就是功德無量!”課堂“玩游戲”，有人說不像課堂，用“喧嘩”來形容。如果把握不好，學生的情緒很難回到正題來，但一旦學生掌握了游戲的規(guī)則，整個課堂完全屬于學生。

如在教學“觀察物體”這一部分內容中的“鏡面”時，課前我讓學生準備了鏡子帶到課堂上。課上，學生照得不亦樂乎，有的照自己、有的照別人、有的反射陽光等。我問學生想不想玩更有趣的?學生一下子被吸引住了，紛紛說想。我就提出了游戲規(guī)則，也就是教材的主要內容：分別照著鏡子伸出左手、右手，觀察鏡子中的你伸出的手在方向上有什么不同;對著鏡子向前走幾步，然后向后退幾步，看鏡子中的你又是怎樣走的。學生在玩中實踐、玩中總結，這節(jié)課真可謂事半功倍。

南寧一對一輔導_一對一全托管_初高中輔導班_中高考托管