安徽的毛坦廠中學其實也是在全國范圍之內(nèi)都很有名的高校了，我們很多的學生們都是很關注這個學校的，其實對于名校的試題以及學習的秘訣從來都是我們想要知道和了解的了，小編今天為大家整理了關于毛坦廠中學一級金安高級中學的10月份聯(lián)考試題，以下是詳細內(nèi)容，希望能夠幫助到大家，更多相關資訊，請關注秦學教育廣西官網(wǎng)!

    安徽省毛坦廠中學、金安高級中學2019屆高三10月聯(lián)考

    語文試題

    本試卷分第卷(閱讀題)和第卷(表達題)兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。

    第Ⅰ卷 閱讀題

    一、現(xiàn)代文閱讀(27分)

    (一)文學類文本閱讀(15分)

    閱讀下面的文字，完成1～3題。

    記住一棵樹

    非魚

    跑，繼續(xù)跑。

    那時你還叫劉秀。你的腿已經(jīng)不聽使喚了，汗水濕透了中衣，嗓子里有咸腥的味道。身后是嘶喊聲震天的追兵，你根本沒有選擇的余地?；钪?，成了你最奢侈的希望。

    跑，繼續(xù)跑。

    遠遠地，山坡上有炊煙裊裊升起，你使勁咽了口唾沫。炊煙于你，是一種殘忍的誘惑，你既不能擺脫王莽的追兵，又不能進村去討一碗粥喝，盡管你早已經(jīng)饑腸轆轆。

    跑，繼續(xù)跑。

    嘶喊聲似乎小了遠了，你癱坐在田埂上，肚子越來越餓，如無數(shù)的小鼠探出尖利的細齒咬噬著你的胃壁。仰頭，是一株碩大的棠梨樹，一顆顆棠梨如青核桃般在風里輕輕搖晃。你又咽了一口唾沫，急慌慌地揪下幾顆啃起來。呸——你又吐出來，小小的棠梨太酸了,還澀。

    “難道，天要滅我劉秀嗎?”你扔掉手里的棠梨，長嘆一聲。

    突然，一個婦人從山坡上裊裊向你走來，面若一輪明月，發(fā)髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。你有些迷惑，這山野之上，怎么會有如此嫻靜貌美的婦人出現(xiàn)?

    婦人微微一笑，問你:“我給夫君送飯歸來，見你在摘棠梨，可是餓了?”

    你點點頭:“可是……”

    婦人說:“我知道。”

    你看見婦人摘下十幾顆棠梨放進她的陶罐里，找來一把干柴點燃。不一會兒，罐里傳來陣陣清香。

    胃里的小鼠更加用力地咬噬，你口干舌燥，唾沫也沒有了。

    火熄了，罐涼了，婦人說:“吃吧。暫且可充饑。”

    端起陶罐，棠梨溫暖的汁液流進嘴里、胃里，你吞食著果肉果核，如果可以，你甚至能吞了陶罐，那一剎那，你忘了漢家天下，酸甜溫暖的煮棠梨就是一切。#p#分頁標題#e#

    放下陶罐，你用寬大的袖口擦一擦胡須上的棠梨汁，欲道一聲謝，可眼前早已沒有了婦人的蹤影。你仰天長嘯:“哈哈，莫非上天來助我!”

    跑，繼續(xù)跑。

    此刻你氣力大長，飛一樣，在山坡上、塬上奔跑，一路向西。追兵的嘶喊聽不到了，伴隨你的只有風。

    風，不停地吹，吹過黃河兩岸，吹過你冕冠上的旒，叮當作響。哦，你已經(jīng)是漢光武帝了。錦衣玉食，如今你什么也不缺，可是，太官準備的八珍之味依然讓你提不起胃口，你揮一揮寬大的衣袖:“拿下去。”太官屬下的大官丞已經(jīng)換了五個，還要怎么樣?

    棠梨，對，就是棠梨，是那位婦人為你在陶罐里煮出來的棠梨啊。你舔了舔嘴唇，仿佛那酸甜溫暖還在。

    怪不得太官，他哪里知道你的威儀榮華之下，掩藏著什么，那一路的逃亡，有過多少的生死瞬間，那一罐棠梨，才是永遠的美味。

    再次來到那座小山村，前去打探的人卻回報:“村里沒有此人。”派了更多的人，再找，依然是沒有這個人。

    你棄輦登上那座小山，站在山頂上，村莊里雞犬之聲相聞，綠樹掩映，細細的炊煙從樹梢上升起來。慢慢從山上向下走，你來到了那株棠梨樹前，早春時節(jié)，雪白的棠梨花將整棵樹籠罩，金黃的連翹在山坡上綻放，麥苗青青，蜂飛蝶舞，熱鬧非凡。

    笑容在你的臉上綻放，如棠梨花朵般燦爛。作為大漢的天子，子民安居樂業(yè)，你能不高興嗎?找不到為你煮棠梨的婦人，但棠梨樹在，不能當面感謝婦人，但村里的百姓在。你下詔，賜給這個小村莊一個好聽的名字：罐煮梨村，免除村里所有的稅賦、丁役。

    得知這個消息，村里的老幼婦孺一齊跪在你面前，你一指那株碩大的棠梨樹，說:“我，是棠梨樹上結下的果，你們，也是。棠梨樹佑護著召公，也佑護了我，我會永遠記得這棵樹，記得罐煮梨。”

    后來，有人告訴你，那個美麗的婦人是荷花女的化身，是召公派來的。你沉默良久，沖著罐煮梨村的方向拜了三拜。

    當然，這個說法是不是真的，都不重要了。

    你是劉秀，你是漢光武帝，你是大漢中興之主，你是能把一棵樹記在心里的人，這就夠了。

    (有刪改)

    1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ) (3分)

    A.小說開篇點明劉秀的困境：身體困乏，后有追兵，這也是他后來見到棠梨樹先高興后失落的原因。

    B.小說開篇描寫的劉秀的危險處境和后面“炊煙裊裊升起”的環(huán)境形成鮮明對比，渲染了緊張氣氛。#p#分頁標題#e#

    C.小說結尾部分描寫了劉秀重回故地所見到的美麗景象，這既暗示人物心情，也為后文情節(jié)做鋪墊。

    D.小說結尾劉秀并沒有找到那個婦人，前文實際已有多處暗示，如婦人的出現(xiàn)和消失及劉秀的感嘆。

    2.小說中的“棠梨”具有多重意蘊，請簡要分析。(6分)

    3.小說是怎樣敘述劉秀的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)

    (二)實用類文本閱讀(12分)

    閱讀下面的文字，完成4～6題。

    材料一:

    材料二:

    共享經(jīng)濟的快速發(fā)展已經(jīng)影響到實體經(jīng)濟的勞動關系。一方面，勞動力的新流向會進一步加劇實體經(jīng)濟“招工難”現(xiàn)象，加大勞動關系運行風險。另一方面，勞動者就業(yè)從實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)向共享經(jīng)濟，也意味著從國家構建的勞動保護網(wǎng)絡中脫離，不再享受勞動法律規(guī)定的勞動者的各種權利，從勞動關系轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧贞P系或商務關系，以“自雇”的個體經(jīng)濟方式出現(xiàn)，這不僅是勞動者權益的一種損失，也使得勞動者面臨更大的市場經(jīng)濟風險。因此，政府相關部門應當對共享經(jīng)濟帶來的這些風險有警惕之心和防范手段。

    (摘編自聞效儀《正確認識和把握共享經(jīng)濟對勞動關系的影響》，2017年8月29日《工人日報》)

    材料三:

    共享經(jīng)濟給我國就業(yè)形勢帶來了新變革和新問題。一方面，傳統(tǒng)制造業(yè)正在煥發(fā)“第二春”。目前國內(nèi)為各類共享單車生產(chǎn)智能鎖的制造廠商的勞動者大概有1萬人，而老牌自行車制造企業(yè)如今有80%以上的員工在為生產(chǎn)共享單車服務。另一方面，共享經(jīng)濟改變了原有的個人與單位之間單一、排他的雇傭關系，帶來了自雇型、多雇主的新就業(yè)模式，就業(yè)環(huán)境更加開放，收入來源更加多樣化，這種就業(yè)方式的變化帶來的是生產(chǎn)力的流動。未來可能帶來一部分結構性失業(yè)，但也會帶來結構性就業(yè)。#p#分頁標題#e#

    (摘編自孫飛等《完善就業(yè)保障成共享經(jīng)濟發(fā)展新課題》 ,2018年1月18日《經(jīng)濟參考報》)

    材料四:

    隨著共享經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)介入市場，傳統(tǒng)業(yè)態(tài)受到嚴峻挑戰(zhàn)。歐盟國家尤其是法國、德國等非常注重維護各方利益，常常利用現(xiàn)有法律進行干預。法國自2018年開始實行載人車輛新法規(guī)：除了傳統(tǒng)出租車外，只有經(jīng)過統(tǒng)一培訓、通過考試獲得載人資質(zhì)者，才有權利用網(wǎng)上叫車平臺或應旅行社等機構要求提供載客服務。輿論認為，法國這一法規(guī)是社會面臨新經(jīng)濟形態(tài)的一種選擇，也是聽取各方利益訴求后推出的一項平衡措施。維護各方利益的平衡是各國都追求的目標，不僅僅是發(fā)達國家，中國也一樣，甚至做得更好。

    (摘編自張洽棠《共享經(jīng)濟“三偽”之辨:什么才是真共享?》，2018年1月25日《中國經(jīng)濟導報》)

    4.下列對材料相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是( ) (3分)

    C.勞動者參與共享經(jīng)濟活動后，就成為“自雇”個體，脫離國家勞動保護網(wǎng)絡，面臨較大的市場經(jīng)濟風險。

    D.法國利用法律法規(guī)干預共享經(jīng)濟活動,在交通出行領域，對提供載客服務者的專業(yè)資質(zhì)作出了嚴格限制。

    5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( ) (3分)

    C.共享經(jīng)濟讓社會就業(yè)結構發(fā)生變化，也帶來風險，政府需要提高警惕，采取防范手段,平衡各方利益。

    D.在共享經(jīng)濟沖擊下，實體經(jīng)濟企業(yè)面臨招工難、勞動關系發(fā)生改變等問題，但也有新的發(fā)展機遇。

    6.我國共享經(jīng)濟下的新型就業(yè)有哪些特點?勞動者如何適應共享經(jīng)濟帶來的新變化? (6分)

    二、古代詩文閱讀(43分)

    (一)文言文閱讀(19分)

    閱讀下面的文字，完成7～10題。

    王審琦字仲寶，其先遼西人。后徙家洛陽。漢乾祐初，隸周祖帳下，性純謹，甚親任之。從平李守貞，以功署廳直左番副將。世宗召禁軍諸校宴射苑中，審琦連中的，世宗嘉之，賞赍有加。俄領勤州刺史。親征淮南，舒州堅壁未下，詔以郭令圖領刺史，命審琦以精騎攻其城，一夕拔之，擒其刺史，獲鎧仗軍儲數(shù)十萬計。令圖既入城，審琦等遂救黃州，數(shù)日，令圖為舒人所逐。審琦選輕騎銜枚夜發(fā)，信宿①至城下，大敗舒人，令圖得復還治所。從征李筠，為御營前洞屋都部署，為飛石所傷，車駕臨視。建?、诙辏鰹橹艺姽?jié)度。在鎮(zhèn)八年，為政寬簡。所部邑令以罪停其錄事吏，幕僚白令不先咨府，請按之。審琦曰：“五代以來諸侯強橫令宰不得?？h事今天下治平我忝守藩維而部內(nèi)宰能斥去黠吏誠可嘉爾何按之有?”聞者嘆服。審琦重厚有方略，尤善騎射。鎮(zhèn)壽春，歲得租課，量入為出，未嘗有所誅求。素不能飲，嘗侍宴，太祖酒酣仰祝曰：“酒，天之美祿;審琦，朕布衣交也。方與朕共享富貴，何靳之不令飲邪?”祝畢，顧謂審琦曰：“天必賜卿酒量，試飲之，勿憚也。”審琦受詔，飲十杯無苦。自此侍宴常引滿，及歸私家即不能飲，或強飲輒病。開寶二年，從征太原，為御營四面都巡檢。三年，改鎮(zhèn)許州，賜甲第，留京師。太祖嘗召審琦宴射苑中，連中的，賜御馬、黃金鞍勒。六年，與高懷德并加同平章事。七年，卒，年五十。初，審琦暴疾，不能語，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。賜中書令，追封瑯琊郡王，賻贈加等。葬日，又為廢朝。#p#分頁標題#e#

    (節(jié)選自《宋史·王審琦傳》，有刪改)

    [注] ①信宿：連住兩夜，也表示兩夜。②建隆，北宋宋太祖開國年號。

    7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ) (3分)

    A.五代以來/諸侯強橫令/宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維/而部內(nèi)宰能斥去黠吏/誠可嘉爾/何按之有

    B.五代以來/諸侯強橫令/宰不得專縣事/今天下治平/我忝守藩維而部內(nèi)/宰能斥去黠吏/誠可嘉爾/何按之有

    C.五代以來/諸侯強橫/令宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維/而部內(nèi)宰能斥去黠吏/誠可嘉爾/何按之有

    D.五代以來/諸侯強橫/令宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維而部內(nèi)/宰能斥去黠吏/誠可嘉爾/何按之有

    8.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是( ) (3分)

    A.銜枚是古代行軍時，士卒口中銜著形狀如筷子的器具，防止喧嘩，以免被發(fā)覺。

    B.出是指京官因獲罪被貶謫到地方任職，如白居易《琵琶行》中“予出官二年”。

    C.布衣交，指貧賤之交，也指有地位的人與平民的交往，布衣是古代平民的衣著。

    D.賻贈是指古代死者的上司及親戚朋友拿出錢財幫助喪家辦理喪事的習俗。

    9.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( ) (3分)

    A.王審琦歷仕多朝，深受寵信。他曾經(jīng)先后在后漢、后周、北宋任職，多被委以重任。作戰(zhàn)受傷，皇上親自探望;去世時，皇上親臨其家吊唁。

    B.王審琦擅長騎射，不喜飲酒。周世宗、宋太祖都曾在苑中宴射，請他表演射箭，他連連中的，受到豐厚賞賜;身為武將，他酒量很好，但一向不喜飲酒。

    C.王審琦能征善戰(zhàn)，不避危險。他曾帶領精騎一夜打下舒州城，之后又神速回師救援郭令圖，立下奇功;征討李筠時，他親自上陣，被飛石擊傷。

    D.王審琦為政寬簡，體恤百姓。他轄區(qū)內(nèi)的縣令不向他請示就擅自處理他手下的官吏，王審琦不但不生氣反而嘉許;征收租稅從不過分，夠用即可。

    10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

    (1)漢乾祐初，隸周祖帳下，性純謹，甚親任之。(5分)

    (2)初，審琦暴疾，不能語，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。(5分)

    (二)古代詩歌閱讀Ⅰ(9分)

    閱讀下面這首詩，完成11～12題。

    贈黔南賈使君①

    黃庭堅

    綠發(fā)將軍領百蠻，橫戈得句一開顏。

    少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。

    春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。#p#分頁標題#e#

    何時定作風光主，待得征西鼓吹還。

    [注]①賈使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君，時任黔南知州。②崆峒，道教名山。賈使

    君在崆峒山下有園林。

    11.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? ) (3分)

    A.首聯(lián)描寫賈使君統(tǒng)領百蠻之地，橫持長戈、即興賦詩，可謂文武雙全、意氣風發(fā)。

    B.第三句運用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。

    C.第四句肯定了賈使君精通道家之理，表達了賈使君對返璞歸真、潛心修道的欣賞。

    D.尾聯(lián)通過設問，在何時做故園風景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期許。

    12.這首詩的頸聯(lián)向來為后人稱道，試賞析其精妙之處。(6分)

    (三)古代詩歌閱讀Ⅱ(9分)

    閱讀下面這首詞，完成13～14題。

    菩薩蠻·六軍閱罷,犒飲兵將官①

    王安中

    中軍玉帳旌旗繞，吳鉤錦帶明霜曉。快馬去追風，弓聲驚塞鴻。

    分兵閑細柳②，金字回飛奏。犒飲上恩濃，燕然思勒功③。

    [注]①此詞是作者任燕山府路宣撫使時所作。②細柳：本為地名，因漢代名將周亞夫扎營于此且軍容整肅而聞名。《史記》載，漢文帝慰勞將士，至細柳營被告知“不得驅(qū)馳”，只好“按轡徐行”。

    ③《后漢書·竇憲傳》載，竇憲追討北單于，登上燕然山，刻石記功。

    13.下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検? ) (3分)

    A.詞的上片展現(xiàn)了一幅兵強馬壯、軍威雄偉的畫面。“霜曉”點明了檢閱軍隊的時間，“塞”點明了地點。

    B.下片首句對應“中軍玉帳旌旗繞”，用典貼切，且照應標題，由“六軍閱罷”引出“犒飲兵將官”之意。

    C.“分兵閑細柳”的“閑”字看似尋常實則絕妙。邊防力量強大，敵人不敢侵犯，守軍自然顯得“閑”。

    D.“金字回飛奏”的“回”字極言回報朝廷之速，“飛”是“金字”下達后的行動反響，凸顯將士的忠君愛國之情。

    14.“快馬去追風，弓聲驚塞鴻”與辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”語意相似，但藝術手法和寫作目的不同，請具體談談二者的不同之處。(6分)

    (四)名篇名句默寫(6分)

    15.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

    (1)軍隊首領可以被改變，但男子漢的志氣不能改變，用《論語》中的話來說就是： ， 。

    (2)《生于憂患，死于安樂》第二段闡述在思想上受磨煉的句子是： ;在行動上受磨煉的句子是： 。#p#分頁標題#e#

    (3)《使至塞上》中寫出偵察兵告訴使臣統(tǒng)帥正在前線詩句是： ， 。

    第Ⅱ卷 表達題

    三、語言文字運用(20分)

    閱讀下面的文字,完成16～18題。

    人類是自然萬物的一種，自然界 人類的弟兄。由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，當人在接觸自然的過程中，常常會產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。看到流逝的江水，會想到時光的 ;看到再生的小草，會想到生命力的頑強;在寂靜的山林里，會平息煩躁的心情：面對 ，會釋放被壓抑的情感。單是一個秋天，( )：它的 ，會使人聯(lián)想到生命的代序;它的成熟，會令人感到喜悅和滿足;它的蕭瑟，會讓人覺得寂寞和悲傷。

    16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検? ) (3分)

    A.人接觸自然時，常常會產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟的原因，是因為人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系。

    B.由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，人在接觸自然的過程中,常常會產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。

    C.由于人在接觸自然的過程中，常常會產(chǎn)生一定的感悟和聯(lián)想，人與自然之間存在某種天然的聯(lián)系。

    D.當人在接觸自然的時候，由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系,常常會產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。

    17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検? ) (3分)

    A.就會帶給人們許多不同的感受

    B.人們許多不同的感受就接踵而至

    C.就會帶給人們一模一樣的感受

    D.就會帶來piaopiaoyuxian般不同的感受

    18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検? ) (3分)

    A.鋪天蓋地 溘然長逝 滿城風雨 悄然而至

    B.比比皆是 一去不返 暴風驟雨 悄然而至

    C.鋪天蓋地 一去不返 滿城風雨 悄無聲息

    D.比比皆是 溘然長逝 暴風驟雨 悄無聲息

    19.下面一則文稿在表達上有三處不妥當，請指出并修改。(6分)

    通知

    各位家長：

    秋高氣爽，丹桂飄香。學校定于2018年10月10日晚7點在綜合樓報告廳召開高三年級學生家長會。我們將傳達當前的高考改革形勢,通報九月份聯(lián)考情況，與大家磋商高考一輪復習事宜。請各位家長準時到會。

    六安市×××中學

    2018年10月8日

    20.根據(jù)文字篩選信息，準確概括內(nèi)容填寫在方框內(nèi)，每個短語不超過6個字。(5分)

    太平猴魁，中國歷史名茶，創(chuàng)制于1900年。產(chǎn)于黃山北麓的黃山區(qū)，產(chǎn)地低溫多濕，土質(zhì)肥活，云霧籠罩。此茶具有清湯質(zhì)綠、水色明、香氣濃、滋味醇、回味甜的特征。采摘標準為一芽三葉初展，谷雨前后，當20%芽梢長到一芽三葉初展時，即可開園。太平猴魁精工細制，分殺青、毛烘、足烘、復焙四道工序。太平猴魁茶葉有利尿、減肥、防齲齒、美容護膚等多種功效。#p#分頁標題#e#

    四、寫作(60分)

    21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

    在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴!”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界!”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

    這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟?產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?

    要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

    聯(lián)考語文試題參考答案

    2018.10

    一、

    1.B(3分)

    (兩處環(huán)境描寫并沒有形成對比，對“炊煙裊裊升起”的描寫主要是為了引出后面吃棠梨的情節(jié)。)

    2.(6分，每點2分)

    ①棠梨是充饑止渴的美味食物，在困境中的劉秀眼中酸甜溫暖的煮棠梨就是一切。

    ②棠梨是過去生活的象征，是對苦難生活的回憶和感恩，因為棠梨，劉秀才渡過了困境，因為棠梨，劉秀心懷感恩。

    ③是太平盛世的象征，雪白的棠梨花開放，棠梨樹所在的村莊寧靜、祥和，人民安居樂業(yè)。

    3.(6分，每點2分)

    ①以“你”的視角來敘事，拉近讀者和小說中人物、事件的距離，增加親切感。

    ②以“跑，繼續(xù)跑”為線索，引導讀者進入劉秀的故事，更有緊張感，展現(xiàn)了劉秀從陷入困境到獲得生機的變化過程。

    ③多用心理描寫和對話形式，使敘事更加集中并能更準確展現(xiàn)人物的心理活動。

    4.C(3分)

    (說法絕對，勞動者參與共享經(jīng)濟活動后，不一定就成為“自雇”個體，“自雇型”只是共享經(jīng)濟下的新就業(yè)模式之一 。)

    5.D(3分)

    (由材料二可知，“勞動關系發(fā)生改變”是勞動者面臨的問題，而不是實體經(jīng)濟企業(yè)面臨的問題。)

    6.(6分，第一問3分，每點1分;第二問3分，每點1分)#p#分頁標題#e#

    第一問：①就業(yè)機會多，就業(yè)方式靈活。

    ②勞動者對就業(yè)單位的依賴程度降低。

    ③面臨的勞動關系運行風險加大。

    第二問：①更新就業(yè)理念把握就業(yè)機會。

    ②掌握更多技能,增強適應能力。

    ③熟悉相關勞動保障制度，降低就業(yè)風險。

    二、

    7.C(3分)

    8.B(3分)

    (“出”是京官外任，也特指出任，不一定是因獲罪被貶謫。)

    9.B(3分)

    (“他酒量很好”錯。從文中 “素不能飲”“及歸私家即不能飲，或強飲輒病”可看出他酒量不好。)

    10. (10分)

    (1)后漢乾祐初年，王審琦隸屬周太祖帳下，本性純良謹慎，(周太祖)很親近信任他。(“隸”、“純謹”、補主語“周太祖”、“親任”各1分，大意1分)

    (2)當初，王審琦突患重病，不能說話，皇帝親自前來探望，等到王審琦去世后，又到他的宅第，為他哭得很哀痛。(“暴疾”、“語”、“幸”、“慟”各1分，大意1分)

    【參考譯文】

    王審琦字仲寶，他的祖先是遼西人，后來把家遷到洛陽。后漢乾祐初年，王審琦隸屬周太祖帳下，本性純良謹慎，(周太祖)很親近信任他。跟從太祖平定李守貞，因功暫任廳直左番副將。世宗召集禁軍各位校官在園林中飲宴射獵，王審琦連連中的，世宗稱贊他，大加賞賜。不久兼任勤州刺史?；实塾H自征伐淮南，舒州加固營壘攻不下來，下詔讓郭令圖兼任刺史，命王審琦率精銳的騎兵攻城，一晚上攻了下來，擒獲舒州刺史，獲得鎧甲武器軍需儲備數(shù)十萬。郭令圖入城后，王審琦等人就去救援黃州，幾天后，郭令圖被舒人驅(qū)逐。王審琦挑選輕裝的騎兵連夜銜枚出發(fā)，兩夜行軍到達舒州城下，大敗舒人，郭令圖得以又回到治所。王審琦跟從皇帝征討李筠，任御營前洞屋都部署，被飛石擊傷，皇帝親自前來探視。建隆二年，出京任忠正軍節(jié)度使。在地方做官八年，為政寬和簡明。轄區(qū)內(nèi)縣令因犯罪而停了王審琦的錄事吏的職，幕僚報告說縣令不先征求府官意見，請求查辦縣令。王審琦說：“五代以來，諸侯強橫，縣令不能夠獨斷管理縣里的事?，F(xiàn)在天下平定，我有幸忝任藩鎮(zhèn)，而我管轄的縣令能夠清除狡詐的官吏，確實是值得嘉獎的，為什么要查辦他呢?”聽到這些話的人都贊嘆佩服。王審琦為人穩(wěn)重溫厚有謀略，尤其擅長騎射。鎮(zhèn)守壽春時，每年收得的租稅，量入為出，從未有過額外索求。王審琦一向不能飲酒，曾經(jīng)陪侍皇帝用宴，太祖酒酣后仰天禱告道：“酒，是天賜好禮;審琦，是我的布衣之交。正與我共享富貴，為什么吝惜不讓他飲酒呢?”禱告完畢，回頭對王審琦說：“上天一定會賜給你酒量，試著喝，不要怕。”王審琦接受詔命，喝下十杯酒也不感到痛苦。從此陪宴常常斟滿酒杯，等到回到家里就不能喝了，有時勉強喝了就會生病。開寶二年，跟從宋太祖征討太原，任御營四面都巡檢。開寶三年，改為鎮(zhèn)守許州，皇上賜給他豪宅，留在京師。太祖曾經(jīng)召王審琦在園林中飲宴射獵，王審琦連連中的，皇上賜給他御馬和黃金裝飾的馬具。開寶六年，與高懷德一同加任同平章事。開寶七年，王審琦去世，終年五十歲。當初，王審琦突患重病，不能說話，太祖親自探望，等到王審琦去世后，又到他的宅第，為他哭得很哀痛。賜中書令，追封為瑯琊郡王，賜錢辦喪事待遇加等。下葬那天，又為他取消朝會。#p#分頁標題#e#

    11.C(3分)

    (第四句聯(lián)系全文可知，此句意在勉勵賈使君西征建功立業(yè)后再返回崆峒故園。)

    12.(6分，每點2分)

    ①運用擬人手法，以黃鶯、春花歡笑和梨棗成熟等待采摘，寫出美好風光，生動活潑。

    ②用字精當，“空自”“ 為誰”表明鶯花無人欣賞，梨棗無人采摘，暗示故園無主。③引起下文對賈使君征西凱旋，重回故園的期許。

    13.D(3分)

    (“‘回’字極言回報朝廷之速，‘飛’是‘金字’下達后的行動反響”錯，應是“‘回’是‘金字’下達后的行動反響，‘飛’字極言回報朝廷之速”)

    14.(6分，第一點2分,第二點4分)

    ①手法不同：王詞用的是夸張手法;辛詞不僅使用了夸張手法,還使用了比喻手法。

    ②寫作目的不同：王詞寫邊防戰(zhàn)士的騎藝高超、箭術精湛，是為了顯示出軍隊的訓練有素、能守能攻，側面贊揚指揮者的高超能力。辛調(diào)寫想象中的將士馳騁沙場、沖鋒陷陣，是為了抒發(fā)自己空有報國之志卻不得施展的無奈。

    15.(6分，每空1分)

    (1)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

    (2)必先苦其心志 行拂亂其所為

    (3)蕭關逢候騎，都護在燕然

    三、

    16.B(3分)(A項，句式雜糅，刪除“的原因”。C項，因果倒置。D項，缺少主語，刪除“當”)

    17.A(3分)(B項，與前文陳述對象不一致。C項，不符合語境。D項，比喻不當)

    18.B(3分)(比比皆是：到處都是形容極其常見。鋪天蓋地：一下子到處都是。形容來勢很猛。一去不返：比喻事情已成為過去，再不能重現(xiàn)。溘然長逝：忽然去世。 暴風驟雨：來勢急速而猛烈的大風大雨。滿城風雨：某一事件(壞事)傳播很廣，到處議論紛紛。悄然而至：形容寂靜無聲地到來。悄無聲息：形容沒有名聲,默默無聞。)

    19.(6分, 每空1分)

    ①秋高氣爽，丹桂飄香。 ②刪去

    ③傳達 ④分析

    ⑤磋商 ⑥討論

    20.(5分,每空1分，意思對即可)

    ①自然條件優(yōu)越 ②色香味俱佳 ③采摘時機講究 ④制作精細 ⑤功效較多

    四、

    21.(60分)

    【寫作提示】

    一、題型解析

    這是一道任務指令性作文題，具體講來就是：情景+敘事(矛盾沖突)+任務指令。

    (一)題目明確給出了任務指令

    1.“這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素”——內(nèi)容方面的任務指令。這是作文的方向，必須圍繞文化因素去談，換言之，從育兒理念沖突看文化差異。#p#分頁標題#e#

    2.“對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟?產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?”——思維方面的任務指令。要求考生有獨到見解，可以由此深入思考，也可以由此橫向聯(lián)想。

    3.“要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲”——文體與立意等方面的任務指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。

    (二)情景

    旅游景點，一對外國夫婦和中國夫婦在長椅上休息，兩家的孩子都剛剛學會走路，同時摔倒。

    (三)社會熱點現(xiàn)象

    如何教育孩子，是扶持和幫助?還是旁觀以期獨立?不同的教育方式，會有怎樣的結果?我們需要什么樣的教育方式?這是每個家庭都面臨的教育問題，切合了時代熱點：家風、家教。

    (四)主要對象

    外國夫婦、中國夫婦，年幼的孩子。

    二、審題立意解析

    (一)解讀材料，理解材料基本內(nèi)容

    材料由四個部分組成

    1.在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。

    ——情景。中外夫婦面對同樣的問題：孩子摔倒哭起來了。

    2.外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。

    ——差異。中外夫婦不同的做法：外國夫婦置若罔聞，中國夫婦扶持安慰。

    3.外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴!”這對中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界!”

    ——沖突。中外夫婦語言沖突：展現(xiàn)不同的育兒觀。

    4.他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

    ——影響。眾人圍觀與議論。

    一句話概括材料內(nèi)容：中外夫婦面對年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式處理并對對方的做法進行批評。

    材料展示的是中外家長不同的育兒理念。

    (二)審題，即挖掘材料的含意，探究立意點

    分析各部分內(nèi)容之間的關聯(lián)，找出內(nèi)在的因果關系。

    1.整體解讀材料(略)

    詳見“(一)解讀材料，理解材料基本內(nèi)容”部分。

    2.各部分之間關系

    (1)在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。#p#分頁標題#e#

    ——核心事件，是起點。

    (2)外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到;中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。

    ——事件結果，截然不同的結果。是(1)的進一步。

    (3)外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴!”這對中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界!”

    ——交流與碰撞。

    (4)他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

    ——影響，擴大事件的價值，成為作文的情景。

    這四方面之間，(1)(2)緊密相連，(2)是(3)產(chǎn)生的條件，深入思考其實(3)是(2)的原因。

    3.原因挖掘

    中外父母對年幼的孩子摔倒的不同反應和做法，是緣于中國和外國父母在孩子教育上的理念差異，這種理念差異的根源在于中西文化的差異。

    材料既體現(xiàn)了中西文化差異，也展現(xiàn)了中西文化的交流與碰撞沖突。

    【參考角度】

    ①家庭教育要適應社會發(fā)展(中西文化交融的背景下)，既要給孩子關懷，又要給

    孩子獨立的鍛煉。

    ②在中西文化交流不斷深入的背景下看家庭教育。

    ③從育兒理念的沖突看中西文化差異與交融。

    ④如何在中西文化交流與碰撞中傳承和發(fā)展我們的文化。

    ⑤認可中國育兒理念，注重育人以情。

    ⑥認可外國育兒理念，注重育人以獨立，防止“巨嬰”。

    ⑦融合中外育人理念，育人要既獨立又溫暖(立人與仁人)。

    ⑧從中外育兒沖突看文化自信

    【范文展示】

    例文一 包容審慎 攜手共贏

    (可評為一類卷 56分)

    孩子摔倒哭泣，外國父母棄之不顧，期待孩子獨立爬起;中國父母悉心安慰，希冀給予慰藉溫暖，育兒理念的沖突聯(lián)系著文化觀念的矛盾。事情的理性解決方式深入地進入公眾輿論空間。(開門見山，直接點出這一事件引起人們的理性思考，入題簡潔。)

    此時不妨淺析產(chǎn)生差別的背后原因，(銜接自然，析原因)一是歷史傳統(tǒng)所帶來的不同觀念的根植蒂固。西方自達爾文提出進化學說，即信奉叢林法則，優(yōu)勝劣汰，適者生存。在工業(yè)革命和資本主義逐利觀的影響下，弱肉強食成了提升社會競爭力的不二法則。而中國的儒學思想影響深久，“唯寬可以容人，唯厚可以載物”使得中國父母處理問題更顯中庸，仁愛而平和。(深刻剖析東西方文化差異和思想的不同)#p#分頁標題#e#

    二是現(xiàn)實社會的影響。西方受啟蒙思想影響，認為孩子作為獨立個體需要有承擔責任和后果的義務。而在高壓和競爭下，父母自然希望孩子成為一個人格獨立、獨當一面的理性個體。而中國自古為人情社會，比之是否獨立，父母更加關心孩子以和諧、快樂的態(tài)度融入社會，心向光明。而受家庭結構的影響，上一輩人對于子孫的溺愛也影響了父母的教育理念。(交代了根本的思想差異導致的不同個體期望值)

    教育理念的不同，潛移默化、持久深遠地塑造著價值觀。不難發(fā)現(xiàn)，西方的孩子在家庭社會的義務承擔上有更好的表現(xiàn)，從小承擔部分家務，在學業(yè)和社會實踐中平衡發(fā)展，多元發(fā)展，走出象牙塔也能迅速適應社會競爭。而中國的衣來伸手飯來張口則造成了許多高分低能的人才現(xiàn)象，進入社會的心理斷奶期被延長，神童被退學的新聞層出不窮。(本段對家庭層面的原因進行了精彩分析——個體期望值不同、教育理念的差異也導致教育結果的不同，并舉例說明中國教育存在的問題。)

    (這三段分別從文化、社會、家庭三方面分析事件背后的深層次原因，由大到小，層次分明，邏輯清晰。)

    但是，從另一個方面看，西方的抑郁癥患者和心理變態(tài)者也遠高于中國。對競爭一味渴求和小時候遭遇的冷漠極易導致心緒一點點地低沉，自我一點點地封閉，痛苦一點點地加深。目標設在高高塔尖上，千軍萬馬逐寶塔固然好，但精神肌體免疫力的欠缺卻使其不敢接受社會援助，遇到困難是失望，是無望，是絕望，唯獨沒有希望。(闡釋西方教育結果的不良后遺癥)

    無論怎樣的教育方式，我們的共同目標都是培養(yǎng)一個健全人格的合格公民，使其成為社會大機器上的一個齒輪，避免空運轉(zhuǎn)負運轉(zhuǎn)，同時提高孩子感知幸福、觸碰陽光的能力，使其相信社會，有著健壯體魄，健全心境。(此段拔高：點出了感情的傾向，教育的基本目標是培養(yǎng)健全人格的個體，從而自然過渡到后文的“怎么辦”。)

    那么，何不互相借鑒，取其精華，去其糟粕，將教育理念的長處結合，在文化多樣性基礎上幫助成長?如讓孩子自己爬起，但明確告訴他，爸爸媽媽愛你，并希望你成長得更好。即使孩子獨立，也不損傷安全感和信任度。(回歸材料，解決矛盾，辯證統(tǒng)一，順理成章。)

    在文化多元并包的時代，人類對不同文化乃至亞文化的接受已然增強，包容審慎，攜手共贏乃是最佳解決方式，滿足不同個體的成長需求，需將這些理念借鑒至教育領域。(點明觀點，緊扣題目)

    包容審慎，攜手共贏。不在夏天憂慮冬天將至，亦不在冬天憂慮夏天姍姍來遲。永遠選擇包容融合，以我為主，為我所用，建立人類共贏的時代，也實現(xiàn)中國教育的彎道超車。(抒情升華)#p#分頁標題#e#

    點評：本文是邏輯性極強的一篇文章，作者在緊緊圍繞材料中事件的同時，展開對教育理念的差異挖掘，論證了“小事件”背后的“大原因”，以小見大。又分別論證了不同的教育方式可能導致的不良結果，進而得出自己的觀點，應當“中西合璧”——包容審慎，攜手共贏。作者的論述語言簡潔，文章條理清晰，視野開闊。“包容審慎，攜手共贏”是辯證統(tǒng)一的結果，也是借鑒合作共同進步的社會大趨勢!(北京師范大學南山附屬學校 韓振聚)

    例文二 和而不同 溫暖人間

    (可評為一類卷 54分)

    對待孩子，父母們一向是毫不保留地用自己對人生、社會的理解而凝結成的甘露來澆灌的。因此，中國父母與外國父母的不同育兒理念，本質(zhì)上是不同的文化心理與人生觀的體現(xiàn)。中西文化雖有差異，卻殊途同歸，在不同角度促進人的成長。

    世事洞明皆學問，人情練達即文章。中國文化向來注重人際，注重情感，所以，中國父母扶起孩子時，希望他體會到父母之愛。

    中國文化是人與人在交往時創(chuàng)造的。儒學入世應世，向往兼濟天下，與眾仁人同治天下太平;中庸之道圓滑處世，為得人與我和平友好;君子則是周而不比，和而不同的至人形象;中國文學巔峰造極之作《紅樓夢》則是在人情錯雜卻又規(guī)矩運轉(zhuǎn)的四大家族背景下的巨作。其中寶釵得以贏得眾人的喜愛而甚于黛玉，根源就在中國人心理對和眾友好相處，對世界給與愛，對他人的重要性的關注上的認同與追求。

    因此，中國文化潛移默化下的育兒理念，向孩子灌輸了豐富的對他人的情感，使他們對他人力量有尊重與重視。

    一騎絕塵長嘯去，單刀直入是英雄。西方文化則更注重個人的價值，獨立自主則是英雄。孩子跌倒，西方父母默立遠視，對哭聲充耳不聞，是希望孩子能反求諸己，培養(yǎng)獨立精神。

    西方對獨立精神的推崇在其文學與電影作品上多有體現(xiàn)?！短眉X德》中塑造了一位孤獨的末世騎士形象，他的所作所為看似荒誕無比，卻體現(xiàn)了一種獨立精神及對征服世界而不是融入世界的精神。當下許多英雄電影，最后的結局是英雄自己拯救了世界。

    因此，西方文化下的育兒理念，培養(yǎng)了孩子對自我能力的自信，對獨立解決困難的精神。中西文化看似對立，實則統(tǒng)一。只要不走向任何一個極端，孩子都能健康快樂成長;兩種人生觀價值觀也能互相認可。西方獨立精神并非“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，而且合作團隊精神也一直重點強調(diào);中國處世精神不是對他人依賴，而是和而不同，溫和不犯的獨立。#p#分頁標題#e#

    涇渭似分流，同源在東海。中西文化合理適當交融，殊途同歸，美好人生，溫暖人間。

    點評：本篇文章立意精準，作者能夠透過這場中外父母育兒理念的沖突，挖掘出其背后的深層文化差異，提出和而不同，互相交融，尊重文化差異的這一觀點。全文思路清晰完整，將中外文化因素差異放在典型的實例中進行解讀，化大為小，論證精辟透徹，理性十足。而《紅樓夢》《堂吉訶德》等中外文學作品內(nèi)容的恰當化用，又為本文增添了濃厚的文學色彩。“中西文化看似對立，實則統(tǒng)一。”作者宕開一筆，轉(zhuǎn)向?qū)懼形魑幕苫ハ嘟蝗?，殊途同歸，使文章論證水到渠成。整篇文章中心觀點突出，議論深刻有力，語言凝練流暢。只是標題中的“溫暖人間”在全文的論述中沒有得以充分體現(xiàn)，還可再行推敲。瑕不掩瑜，本文仍是一篇難得的考場佳作!(南山外國語集團濱海中學 劉煥翠)

    例文三 蒼松不在盆，雄鷹不在籠

    (可評為二類卷 49分)

    在某景點，兩個孩子的摔倒，兩家父母處理問題的態(tài)度截然不同，中國父母認為孩子應當仔細呵護，外國父母則認為孩子應學會自立。依筆者之見，外國父母的做法更為合適，因為花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

    兩對父母育兒理念的沖突，背后隱藏的是文化的差異。多數(shù)中國父母認為孩子理當被仔細呵護著，古時孟母三遷便可窺見一斑了。而西方發(fā)達國家則更倡導“放養(yǎng)，”讓孩子從小學會如何照顧自己，學會立足于社會中。

    兩種育兒理念并無對錯好壞之分，但我認同外國父母的理念。

    中國父母的理念固然沒錯，但他們總喜歡以為孩子著想為理由，全面干涉孩子的生活。誠然，為孩子著想并無過錯，但中國父母有時卻難把握住著想的程度，變成了溺愛，相較之下，外國父母則更為理性。他們在知道孩子并沒受傷的情況下，選擇讓小孩自己爬起來，以此斷絕孩子對父母的過度依賴。

    中國父母的做法像一種保護，但其實也是一種約束，他們想在盆里種松，籠里養(yǎng)鷹，以保證孩子的健康成長。而外國父母拋棄了花盆與籠子，給了孩子一塊絕壁，一個斷崖，讓生命中的困難鍛煉自己的本領。時間的流逝會讓父母的保護漸少，但自己的本事只會逐漸加強。

    臉書的創(chuàng)始人如今擁有上億的財富，但他卻公開發(fā)言表示，自己死后財產(chǎn)將會悉數(shù)捐出去，而他的女兒將不會得到他的財產(chǎn)，她必須靠自己的努力去謀生，此外，很多明星家中的孩子也必須自己打工掙零花錢。而中國人則更希望子承父業(yè)，讓孩子享受現(xiàn)成的財富，恨不得一輩子能將孩子護在自己的羽翼下。#p#分頁標題#e#

    中國“熊孩子”后來被廣大網(wǎng)友吐槽，父母的溺愛導致孩子的任性，一句“他還是個孩子”就常常道德綁架別人。長大之后，更有所謂的高分低能兒，這些都是過度保護所造成的。

    不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。我相信，若以生活中的苦難為磨石，定能鑄造出一把鋒利的寶劍。

    我始終相信，花盆里養(yǎng)不出蒼松，籠子里飛不出雄鷹。

    點評：本文是考場中一篇不錯的議論文。首先，考生能準確把握材料的含義，標題“蒼松不在盆，雄鷹不在籠”統(tǒng)領全文，精確地用對比手法解讀兩對父母不同的做法、原因和結果。文章思路清晰，從分析兩對父母態(tài)度的不同到剖析“育兒理念的沖突，背后隱藏的是文化的差異”，進而得出要經(jīng)歷苦難才能鑄造出寶劍的結論。其次，文章的語言暢達準確，邏輯嚴密，設喻巧妙，富有說服力。再次，能聯(lián)系客觀現(xiàn)實分析“熊孩子”現(xiàn)象，舉例論證準確到位，能很好地駕馭素材。問題是，對育兒文化的差異談得還不夠深入。(南山赤灣學校 胡瑩)