導(dǎo)語概要

    高考復(fù)習(xí)“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法，先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如“滾動(dòng)”這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好......

個(gè)性化輔導(dǎo)，適合各類學(xué)生的面對(duì)面輔導(dǎo)課程

    時(shí)間*

    上課時(shí)間*，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生時(shí)間隨時(shí)調(diào)整

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    針對(duì)性強(qiáng)

    針對(duì)性強(qiáng)，為每個(gè)學(xué)生定制專屬個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

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    名師授課

    師生面對(duì)面，學(xué)習(xí)精力集中、實(shí)時(shí)答疑解惑

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    先試聽

    先試聽、后交錢，不滿意、換老師

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往屆考生因填報(bào)志愿失利案例分析

    長假過后，各校高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入正式填報(bào)高考志愿階段。前車之鑒，后事之師。在此，記者請(qǐng)來了上海中學(xué)高三班主任楊嶸、中原中學(xué)高三年級(jí)組長張榴妹、高三班主任范榮等有多年填報(bào)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高三年級(jí)組長、班主任，以往屆學(xué)生失誤案例告誡今年考生：不要重蹈學(xué)長們的覆轍。

    [失誤案例一]

    顧面子結(jié)果失去應(yīng)得機(jī)會(huì)

    小西是一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高三學(xué)生，“沖”一些外地名校有希望，但進(jìn)入上海一流高校則比較困難。眼瞅著班里不少學(xué)生都報(bào)考北大、清華、復(fù)旦等名校，出于面子問題，本來想報(bào)普通一本高校的小西也打算拚一拚，一本一志愿填了復(fù)旦大學(xué)。結(jié)果小西錯(cuò)過了進(jìn)外地名校的機(jī)會(huì)，黯然進(jìn)入上海一所普通高校。

    名師指路：填報(bào)志愿時(shí)，考生一定要拋棄面子觀念，量力而行。因?yàn)椴还茉谑裁磳W(xué)校，學(xué)生之間都存在著一定的層次差距。

    中原中學(xué)高三班主任范榮為考生提供了一個(gè)簡單的自我定位法。首先，分別列出自己在歷次模擬考試中各科的最好成績、平均成績、失常成績。其次，將三欄成績依次相加，得到三個(gè)總分，即超常發(fā)揮分、正常發(fā)揮分、失常發(fā)揮分。隨后，分析自己平時(shí)學(xué)習(xí)是屬于基礎(chǔ)扎實(shí)型還是考試奪分型，考場心理素質(zhì)是穩(wěn)定發(fā)揮型還是大起大落型等，從而大致判定自己在高考的分?jǐn)?shù)處在哪一檔次。最后，考生根據(jù)自己實(shí)際情況、成績排名，再結(jié)合往年高校的錄取分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，確定第一志愿到底是選擇搏一搏，填超常發(fā)揮時(shí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)校；還是選擇穩(wěn)扎穩(wěn)打，正常發(fā)揮時(shí)有錄取希望的學(xué)校。

    [失誤案例二]

    一本四志愿不分層次結(jié)果全踏空

    王皓成績不錯(cuò)，進(jìn)心儀的大學(xué)希望很大，為了加大保險(xiǎn)系數(shù)，王皓決定一本四個(gè)志愿“一視同仁”，全部填報(bào)自己喜歡的名校。結(jié)果，因?yàn)樯眢w等各種原因，王皓在高考考場上發(fā)揮失常，從一本高?！暗羧搿倍靖咝！?/p>

    名師指路：楊嶸建議，總體成績排名靠前的學(xué)生，一本一志愿盡量填自己最想去的學(xué)校、最想報(bào)的專業(yè)；但是二至四志愿一定要拉開10分左右的差距，特別是第三、第四志愿，要填寫分?jǐn)?shù)較低、自己又愿意去的學(xué)校保底。因?yàn)檫@些總體成績排名靠前的學(xué)生在高考時(shí)可能會(huì)有小小失誤，雖然一志愿落空，但總分依然很高，那時(shí)他能不能順利進(jìn)入一本的二志愿或更后面志愿的高校就完全取決于他是否填對(duì)志愿表了。如果他填寫的其他三個(gè)志愿學(xué)校生源很好，這些學(xué)校只招一志愿考生，就會(huì)出現(xiàn)高分考生白白與一本院校失之交臂的遺憾；如果他只認(rèn)真填了一本一、二志愿，后面的志愿亂填一氣，就會(huì)出現(xiàn)高分考生被錄取又不愿意去的尷尬局面。

    范榮指出，總體成績中等的學(xué)生，如果第一志愿選擇搏一搏，那二至四志愿一定要放低姿態(tài)，選擇錄取分?jǐn)?shù)線有明顯下降的本市學(xué)?；蛲獾貙W(xué)校，甚至放棄一本院校，轉(zhuǎn)投專業(yè)較好的二本院校，避免兩頭落空。范榮說，成績中等的學(xué)生，對(duì)口學(xué)校的最低分?jǐn)?shù)線都差不多，如果一志愿落空，再進(jìn)一本好學(xué)校、好專業(yè)的可能性很小。與其勉強(qiáng)貼著一本線擠進(jìn)一本學(xué)校，不如提前考慮四年后的就業(yè)形勢，選擇出路較好、錄取把握大的二本院校。

    [失誤案例三]

    外地名校不如上海普通學(xué)校強(qiáng)

    盡管去年高考前的幾次模擬考，胡熙成績只是中等偏上，進(jìn)上海本地好大學(xué)、好專業(yè)希望不大，但胡熙卻早已打定主意，寧愿在上海讀一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)校，也不愿去外地。最后，胡熙依然沒有實(shí)現(xiàn)他的上海大學(xué)夢。

    名師指路：楊嶸表示，考生并不一定非進(jìn)上海、江浙一帶的大學(xué)不可。同等條件下華中、華南、東北不少實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)在上海的錄取分?jǐn)?shù)要低得多。再加上上?？忌鷪?bào)考外省市普通高校，錄取時(shí)有適當(dāng)加分投檔和降分的優(yōu)惠政策。為此，進(jìn)上海一流大學(xué)晃悠悠的考生可以選擇走出去闖闖。

    中原中學(xué)高三年級(jí)組長張榴妹則建議成績中等的學(xué)生，首選外地高校。四年大學(xué)*生活，可以培養(yǎng)學(xué)生*自主、為人處事、人際交往等多方面能力，這些能力在工作時(shí)都是非常重要的。而且外地不少高校專業(yè)都非常好，報(bào)考條件、入學(xué)條件卻比上海同等學(xué)校優(yōu)惠很多。

    [失誤案例四]

    不管專業(yè)如何，只求進(jìn)名校

    千千對(duì)復(fù)旦大學(xué)新聞系“情有獨(dú)鐘”，但以她的分?jǐn)?shù)有點(diǎn)危險(xiǎn)，于是千千決定走“曲線”，先進(jìn)復(fù)旦錄取分?jǐn)?shù)較低的專業(yè)，再通過轉(zhuǎn)專業(yè)等形式，就讀心儀的專業(yè)。可千千結(jié)果發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)并非一件容易事。

    名師指路：楊嶸建議，家長和學(xué)生一定要想好進(jìn)學(xué)校這個(gè)“大門”，還是進(jìn)專業(yè)這個(gè)“小門”，只要符合自身情況和興趣愛好，都是可取的。

    此外，楊嶸建議，學(xué)生和家長在選擇中外合作辦學(xué)學(xué)校時(shí)，一定要仔細(xì)查看其是否具有辦學(xué)資質(zhì)、其畢業(yè)證書、學(xué)位證書是否得到教育部認(rèn)可，避免上當(dāng)受騙。

    張榴妹建議，不要一味擠熱門專業(yè)，可以采用反向思維，選擇學(xué)科建制偏少的“冷門”。因?yàn)樵诟叻挚忌缌值摹盁衢T”專業(yè)，中等學(xué)生并不具有很強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，而“冷門”專業(yè)報(bào)考人數(shù)較少，被錄取機(jī)會(huì)就大大增加。不少“冷門”專業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)口單位相對(duì)固定，就業(yè)反而不用愁。

個(gè)性化小組有哪些特色及優(yōu)勢

1名學(xué)生

    1套輔導(dǎo)方案

1名學(xué)生

    1個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

1名學(xué)生

    1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

每組3-6人

    照顧到每位學(xué)生

師生面對(duì)面交流

    享無限互動(dòng)樂趣

學(xué)習(xí)氣氛濃郁

    精力高度集中

課前不預(yù)習(xí)、愛鉆牛角尖、埋頭記筆記 高三生須改三習(xí)慣

    高三的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去半個(gè)月了。一些高三教師反映，仍有不少學(xué)生不能有效利用課堂時(shí)間。有關(guān)老師提醒學(xué)生，要改正不預(yù)習(xí)、課上鉆“牛角尖”和埋頭記筆記三個(gè)習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)，才能提高上課效率。

    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，也是老師傳授重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，課上的聽課效率直接影響著學(xué)習(xí)效果。

    鋼院附中高三教師楊光說，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，缺乏相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，容易導(dǎo)致上課聽不懂、收獲少。上課前，尤其在老師講新知識(shí)前，學(xué)生一定要做好預(yù)習(xí)工作，提前知道聽課的重點(diǎn)，還要將預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂的地方標(biāo)記出來，待上課時(shí)重點(diǎn)聽老師講解。這樣，學(xué)生在聽講時(shí)就會(huì)感到比較輕松了，可以盡可能地把精力放在理解和思考問題上，提高聽課效率。

    一些學(xué)生聽課容易鉆“牛角尖”。他們在聽課過程中遇到聽不懂的地方就停下來自己琢磨研究，經(jīng)常跟不上老師的講課節(jié)奏，很容易聽不到老師后面講解的重要內(nèi)容。學(xué)生在課上如果遇到?jīng)]聽懂的問題，可以做好記號(hào)，先放一放，等到課后再向老師、同學(xué)請(qǐng)教。這樣就不會(huì)因某個(gè)問題影響學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，可以充分利用課堂上的聽課時(shí)間。

    課上只顧埋頭記筆記也是導(dǎo)致一些學(xué)生聽課效率不高的原因。這些學(xué)生把課上的時(shí)間都用來機(jī)械地抄筆記了，既不利于*思考，也不益于理解、消化知識(shí)。在課上，抄寫筆記是必要的，但老師講的內(nèi)容很多，學(xué)生并不需要全部記錄下來。在課堂上學(xué)生要以聽課為主，記筆記為輔。書上有的內(nèi)容不必重復(fù)記錄，要記一些書上沒有的典型例題和解法以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。如果看見什么就記什么，勢必影響聽課效率。