鄭州初三一模的語(yǔ)文試題是怎樣的呢?相信對(duì)于期末考試大家還是很重視的，期末考試其實(shí)對(duì)于我們的影響還是很重要的，為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)轳R上就要過(guò)年了，親戚朋友們都喜歡問，所以給學(xué)生們的壓力還是不小的，再加上我們的考生們馬上就要中考了，廢話不多說(shuō)了，以下是關(guān)于此次期末考試的試題的答案，趕緊來(lái)對(duì)答案吧！

2018-2019學(xué)年上期期末考試

九年級(jí)語(yǔ)文 參考答案

一、積累與運(yùn)用(共27分)

1.D(2分)

2.A(2分)

3.(1)靜影沉璧 (2)沉舟側(cè)畔千帆過(guò) (3)野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 (4)閑來(lái)垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 持節(jié)云中 何日遣馮唐(每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分)

4.①也應(yīng)該有(所謂)“語(yǔ)言的音樂” ②都講究聲音的和諧(美)(一句1分，意思對(duì)即可;如有其它理解，能保證前后語(yǔ)意連貫，亦可。共2分)

5.(1)①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富;②很多“非遺”面臨后繼乏人、瀕臨滅絕的危機(jī);③有些“非遺”得到了很好的傳承與傳播(有些“非遺”在現(xiàn)實(shí)生活中越來(lái)越受到重視/“非遺”與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切);④民眾缺乏主動(dòng)關(guān)注“非遺”的意識(shí);⑤媒體正在為傳播“非遺”做出巨大努力/“非遺”傳播線上渠道豐富/媒體成為“非遺”傳播的強(qiáng)大推手(重要渠道)。(一點(diǎn)1分，答出任意四點(diǎn)，意思對(duì)即可。共4分)

(2)B(2分)

(3)①“高足”改為“學(xué)生”“弟子”(或刪掉“您的高足”);②“親臨”改為“造訪”(或?qū)?ldquo;親臨貴府”改為“登門拜訪”“拜訪”“到府上去”“前往”“前往貴府”等亦可);③“垂詢”改為“請(qǐng)教”或“求教”“請(qǐng)您指教”(改為“指導(dǎo)”“指教”等，不給分);④“大作”改為“拙作”或“發(fā)言稿”“電子稿”“稿子”“稿件”(一處1分，修改任意三處，基本不改變語(yǔ)義、保證語(yǔ)言通順即可。共3分)

(4)示例一：在“大鬧野豬林”這一情節(jié)中，魯智深料到兩位公人對(duì)林沖不懷好心，因此一路跟蹤保護(hù)，危急時(shí)刻救下林沖，(將其護(hù)送到滄州)。魯智深對(duì)林沖情深義重，對(duì)兩位公人謀財(cái)害命的行為深惡痛絕，他以適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)了兄弟，懲罰了惡人，弘揚(yáng)了正義，其行為真正符合“義”的內(nèi)涵。

示例二：魯智深偶遇金氏父女，聽聞他們被惡霸鄭屠欺侮勒索，就打抱不平。他先給了金氏父女一些錢并安排他們離開，然后到集市拳打鄭屠，(結(jié)果失手將其打死)。魯智深仗義疏財(cái)，鋤強(qiáng)扶弱，他的行為很好地詮釋了何為正義、俠義。

示例三：武松被發(fā)配至孟州牢營(yíng)，受到施恩的暗中幫助，與之結(jié)拜為兄弟。他聽說(shuō)施恩的酒店被蔣門神霸占，大怒，一路喝酒趕至快活林，醉打蔣門神，(幫助施恩重霸快活林)。他這種行為并不是基于是非判斷，而是出于個(gè)人恩怨，所以他的“義”不是維護(hù)公理和道義的“正義”，而是一種狹隘的江湖義氣。

示例四：武松夜走蜈蚣嶺，發(fā)現(xiàn)庵中道士調(diào)戲婦女，于是怒殺了道童，斗殺了道人，放走了被擄來(lái)的婦人。武松嫉惡如仇、恩怨分明，但不問青紅皂白怒殺道童就有濫殺無(wú)辜的嫌疑，他雖有一定的正義感，但方式過(guò)激，流于殘忍，其行為并不總是正義的。

(情節(jié)概述2分，要求結(jié)合一個(gè)具體情節(jié)，概述大體清楚;觀點(diǎn)明確2分，言之成理即可。共4分)【如果對(duì)“義”的理解不夠準(zhǔn)確、全面，或不能自圓其說(shuō)，可酌情扣1分】

二、現(xiàn)代文閱讀(共29分)

(一)(共16分)

6.(1)夏威夷的熱帶魚逍遙自在地游弋。(2)卡羅拉多河的小鳥與人和諧相處。(3)父親把長(zhǎng)江下游的鴨子養(yǎng)在家里，研究長(zhǎng)江水質(zhì)污染情況。(4)父親他們長(zhǎng)期住在漁船上，研究長(zhǎng)江流域水污染引起的動(dòng)物變異現(xiàn)象。(每空1分，意思對(duì)即可。共4分)【如果(1)(2)兩空只填寫拍攝對(duì)象“夏威夷的熱帶魚”“卡羅拉多河的小鳥”，沒有對(duì)其狀態(tài)進(jìn)行描述，整體上扣1分;如果只有一空僅填寫了拍攝對(duì)象，不扣分。】

7.①概括了文章的主要內(nèi)容，文中寫了父親一生對(duì)長(zhǎng)江的魚、鴨和人放心不下，“一步三回頭”的故事;②突出了人物形象，表現(xiàn)了父親對(duì)長(zhǎng)江的依戀(對(duì)未竟事業(yè)的執(zhí)著和牽掛/對(duì)長(zhǎng)江環(huán)保問題的關(guān)注);③揭示文章主旨，蘊(yùn)含著“我”對(duì)父親精神情懷的敬重和贊美;④藝術(shù)效果上，將父親的精神和情感外化，凝聚在“一步三回頭”這一動(dòng)作上，生動(dòng)形象，具體可感;⑤設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)父親回望什么、為何回望等問題的思考，激發(fā)閱讀興趣;⑥意味著父親的事業(yè)尚未完成，死不瞑目，讓讀者為之感動(dòng)、深思(一點(diǎn)1分，答出任意四點(diǎn)，意思對(duì)即可;如有其它理解，言之成理亦可。共4分)

8.(1)①母親與父親一輩子相濡以沫，現(xiàn)在生死永別，母親決定讓他的骨灰回到他摯愛、牽掛的長(zhǎng)江(父母之間一生相愛，現(xiàn)在生死一別，母親要讓父親回歸自然)。②父親一生歷盡艱辛，幫助長(zhǎng)江流域陷于困境中的生物和人，現(xiàn)在父親去世了，母親希望父親可以不再牽掛，灑脫放下。(一點(diǎn)2分，答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可。如有其他理解，言之成理亦可)

(2)①與其在動(dòng)物陷入險(xiǎn)境時(shí)才去關(guān)愛幫助它們，不如讓它們自由自在地生活于自然中(不要等到生態(tài)環(huán)境被破壞之后再去保護(hù)，而應(yīng)少干預(yù)自然生態(tài))。②父親曾經(jīng)歷艱難和無(wú)奈，現(xiàn)在民眾的環(huán)保意識(shí)終于覺醒了，父親可以不再牽掛、不再憂慮了。(一點(diǎn)2分，答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可。如有其他理解，言之成理亦可)

(共4分)

9. ①對(duì)比。父親來(lái)看我和弟弟之前的熱切和到了之后急于回去的心理形成對(duì)比，表現(xiàn)了父親極度負(fù)責(zé)的精神，以及他對(duì)長(zhǎng)江流域魚兒的關(guān)切(對(duì)比。兒子的勸阻和父親的堅(jiān)決形成對(duì)比，表現(xiàn)了父親知其不可而為之的執(zhí)著精神)。②側(cè)面烘托。我和弟弟對(duì)父親的調(diào)侃，側(cè)面表現(xiàn)了父親工作中的無(wú)奈和艱難，表現(xiàn)了父親忍辱負(fù)重的品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。③語(yǔ)言描寫。通過(guò)父親說(shuō)的話和他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了父親對(duì)工作的牽掛憂慮和急于回去的心情。④細(xì)節(jié)(神態(tài))描寫。“唉聲嘆氣”表現(xiàn)了父親的無(wú)奈和他工作的艱難。(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。共4分)【如果學(xué)生答正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，并具體分析，給滿分，酌情打分】

(二)(共13分)

10.傳統(tǒng)文化呼喚現(xiàn)代表達(dá)(傳統(tǒng)文化的傳承須創(chuàng)新形式/與時(shí)俱進(jìn);創(chuàng)新形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新表達(dá)讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)光彩)。(“傳統(tǒng)文化”與“現(xiàn)代表達(dá)”各1分，意思對(duì)即可。共2分。)【作答太長(zhǎng)可在正常得分的基礎(chǔ)上酌情扣1分】

11.①用“萌萌噠”“斗圖”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，增加了語(yǔ)言的時(shí)代感和親和力。②“嚴(yán)肅臉”“新寵”“故紙堆”等運(yùn)用比擬、比喻、借代的修辭手法，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性。③“飛入尋常百姓家”，引用詩(shī)句，增添了語(yǔ)言的形象性和文化韻味。(答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可。共3分)

12.①舉反例(從反面舉例)來(lái)證明“推動(dòng)傳統(tǒng)文化活起來(lái)需要的是創(chuàng)造和創(chuàng)新能力”這一分論點(diǎn);②概括列舉(概述)多種現(xiàn)實(shí)亂象，突出照搬照抄、粗制濫造、盲目跟風(fēng)炒作等不良現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性，突顯了文化創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的重要性;③多個(gè)例證形成排比，增強(qiáng)了論證的氣勢(shì)和力度;④例證覆蓋面廣(豐富)，有代表性，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力(每點(diǎn)2分，其中概括特點(diǎn)1分，闡述作用1分;答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。共4分)

13.首先用H5小游戲引出一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以時(shí)尚有趣的形象走進(jìn)生活、引發(fā)關(guān)注的現(xiàn)象，提出了如何傳承傳統(tǒng)文化(傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá))這一論題(突出傳統(tǒng)文化創(chuàng)新表達(dá)的意義);接著闡述了承襲傳統(tǒng)文化的重要性(為什么);然后從兩方面論述了如何讓中華傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)活力(讓傳統(tǒng)文化活起來(lái))(怎么做);最后在分析京劇電影《蕭何月下追韓信》獲獎(jiǎng)原因的基礎(chǔ)上得出結(jié)論(最后得出只要?jiǎng)?chuàng)新方式就能讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩這一結(jié)論)。(分號(hào)前后一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。共4分)

三、古詩(shī)文閱讀(共14分)

14.C (2分)

15.(我)寄居在旅店，店主人每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味可以享受。(關(guān)鍵詞“再”1分，大意1分，意思對(duì)即可。共2分)

16.D(2分)

17.①以苦為樂;②勤學(xué)不輟;③博覽群書;④注重實(shí)地考察;⑤經(jīng)世致用(學(xué)以致用);⑥不泥古，注重考證(治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn));⑦虛心請(qǐng)教(有疑必問，有疑必查)。(一點(diǎn)1分，答出任意四點(diǎn)，意思對(duì)即可。如學(xué)生答“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，可給2分。共4分)

18.在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽著各種樂器演奏的慷慨激昂的塞外樂曲(戰(zhàn)歌)。(上下句各1分，意思對(duì)即可。共2分)

19.①感情上，筆鋒陡轉(zhuǎn),使詞的感情從雄壯轉(zhuǎn)為悲壯，抒發(fā)了詞人兩鬢染霜、壯志未酬的悲憤;②內(nèi)容上，此句與夢(mèng)境中的軍營(yíng)生活(詞中刻畫的壯士形象)形成鮮明對(duì)比(虛實(shí)結(jié)合)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾;③表達(dá)效果上，戛然而止，悲壯蒼涼，余味無(wú)窮。(一點(diǎn)2分，答出任意一點(diǎn)，能結(jié)合這一句所帶來(lái)的整首詞在情感、內(nèi)容、手法上的變化，意思對(duì)即可。共2分)

四、作文(共50分)

20.(50分)

說(shuō)明：

1.作文滿分比例應(yīng)控制在5%左右。

2.以下四項(xiàng)有一項(xiàng)突出者，可酌情加1-4分，加到滿分50為止：

①對(duì)人生、社會(huì)、自然等有獨(dú)特的認(rèn)知或感受，立意新穎。

②記敘文感情真摯動(dòng)人，議論文論點(diǎn)嚴(yán)密深刻。

③記敘文構(gòu)思巧妙，議論文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分。

④記敘文語(yǔ)言生動(dòng)形象，議論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練。

3.沒有寫題目，在整體得分基礎(chǔ)上扣2分。

4.作文主體內(nèi)容或全部照抄、拼湊試卷中的閱讀文段及其他語(yǔ)言材料，得分不超過(guò)5分。

5.通過(guò)查證確認(rèn)為全部抄襲的作文，得分不超過(guò)10分。

6.通過(guò)查證確認(rèn)為機(jī)械套作、高度仿作的作文，得分不超過(guò)30分。

7.字?jǐn)?shù)超過(guò)500不足600的作文，可根據(jù)所缺字?jǐn)?shù)的多少和對(duì)內(nèi)容充實(shí)程度的影響，在正常打分基礎(chǔ)上，酌情扣1-3分。

8.其余未盡事宜，請(qǐng)學(xué)區(qū)改卷負(fù)責(zé)人與各校備課組長(zhǎng)協(xié)商解決。