數(shù)學(xué)不好是邏輯思維不好嗎

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-17 02:35:24 點(diǎn)擊：2次

數(shù)學(xué)不好是邏輯思維不好嗎?數(shù)學(xué)反應(yīng)慢該怎么辦?數(shù)學(xué)是不僅考察學(xué)生的運(yùn)算能力，還會(huì)涉及到思維模式和對數(shù)學(xué)題的理解和分析能力，學(xué)習(xí)上的每門學(xué)科都是有聯(lián)系的，語文試幫助學(xué)生提高理解，理解能力高在做數(shù)學(xué)題時(shí)會(huì)輕松獲取重要信息，精準(zhǔn)快速的解答，數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因有很多家長需要根據(jù)孩子的各種問題去針對性的解決和提升，廣西秦學(xué)網(wǎng)小編在這里為大家整理了關(guān)于學(xué)數(shù)學(xué)的建議，從興趣到習(xí)慣再到學(xué)習(xí)方法逐步灌輸，接下來一起詳細(xì)了解一下供家長們參考。

孩子的數(shù)學(xué)成績跟孩子本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有密切相關(guān)的，其次是孩子的個(gè)人思維階段，因?yàn)槊總€(gè)孩子生下來可能存在的不同天賦的區(qū)域，我們能根據(jù)孩子來發(fā)展他未來的擅長方向，所以我們在孩子如果數(shù)學(xué)不好的時(shí)候，我們也不能說放棄，只能根據(jù)孩子不同的問題去采取策略幫助他突破一些條件和思維上的限制。

首先是孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣有利于孩子克服困難。因?yàn)橛辛伺d趣能再遇到一定問題時(shí)讓他堅(jiān)持下去，在我們不同的情境下，能夠保持自己對于學(xué)習(xí)的那份熱愛。

其次是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槲覀冋f學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且這份過程中我們需要一個(gè)良好的習(xí)慣來，因?yàn)槿绻覀兓藭r(shí)間去學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣的不好，而影響了一個(gè)學(xué)習(xí)過程的質(zhì)質(zhì)量，其實(shí)這是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間而效率低下的過程，這樣也會(huì)讓孩子沒有獲得相應(yīng)的成就感，從而導(dǎo)致每次學(xué)習(xí)的信心下降。

再次是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，我們在孩子低年級的時(shí)候，我們可以從基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練入手，比如說低年級我們可以去訓(xùn)練孩子的一些基本的數(shù)感，一些習(xí)慣和一些基本的數(shù)量之間的加減計(jì)算和數(shù)數(shù)開始訓(xùn)練，然后在其基礎(chǔ)上對文字的一些閱讀和理解上做一些簡單的訓(xùn)練，讓孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠分析文字中在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

最后是孩子的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀冋f每一個(gè)學(xué)科其實(shí)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過程，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是文字的理解，也不單純是數(shù)學(xué)之間的計(jì)算，因?yàn)槲覀冊谶@個(gè)學(xué)習(xí)的加工過程中，不僅要訓(xùn)練孩子的數(shù)量之間的關(guān)系，還要訓(xùn)練他們對閱讀理解的一些關(guān)鍵的習(xí)慣，比如說抓住關(guān)鍵詞去分析數(shù)量之間的聯(lián)系，或者是在歸納和推理方面有一個(gè)良好的基本順序，然后這樣才能讓我們在綜合方面能夠運(yùn)用的十分自如。

所以對于孩子我們要有一個(gè)循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)過程，對于低年級的孩子，我們要尊重孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不要過分的拔高，或者是打擊孩子的信心，然后消磨他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致一個(gè)非常深遠(yuǎn)的惡性循環(huán)。