教育部新增設(shè)的春秋假有什么積極意義

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-17 05:07:06 點(diǎn)擊：2次

教育部新增春秋假有什么積極意義?如今學(xué)生不僅有寒暑假又增加了春秋假，學(xué)生的小長(zhǎng)假越來(lái)越豐富，讓孩子有更多的時(shí)間不只是放在學(xué)習(xí)上，增設(shè)假期可以幫助孩子更好的放松和減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓他們有更多的時(shí)間放在興趣特長(zhǎng)上，或是更好的放松自己，關(guān)于春秋假每個(gè)人對(duì)此都有自己的意見(jiàn)，廣西秦學(xué)網(wǎng)小編在這里為大家整理了關(guān)于春秋假的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生有什么積極的意義或是利弊端，現(xiàn)在每個(gè)季節(jié)都有了相應(yīng)的假期學(xué)生們也抱著對(duì)假期更多的期待。

春假和秋假真的要來(lái)了

12月12日，教育部、發(fā)改委、組織部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于改善節(jié)假日旅游出行環(huán)境促進(jìn)旅游消費(fèi)的實(shí)施意見(jiàn)》提出: 各學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》，在保證開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，完成好正常教育教學(xué)任務(wù)的前提下，各地可以結(jié)合氣候環(huán)境等情況統(tǒng)籌寒暑假時(shí)間，制定出臺(tái)中小學(xué)放春假或秋假的辦法。

首先來(lái)看看增加這兩個(gè)假期的積極意義吧，具體筆者談三點(diǎn): 第一、學(xué)生一年四季都有假期了，把給學(xué)生“減負(fù)”真正落到了實(shí)處。學(xué)生一年里擁有4個(gè)法定長(zhǎng)假，勢(shì)必會(huì)減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間，直接降低了學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力;第二、學(xué)生有更多時(shí)間親近大自然。尤其是春假和秋假是鳥(niǎo)語(yǔ)花香和碩果累累的季節(jié)，特別適合孩子外出游玩，既能飽覽祖國(guó)大好河山加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，又能很好親近自然陶冶情操修養(yǎng)性情;第三、有助于拉動(dòng)內(nèi)需，擴(kuò)大消費(fèi)。隨著學(xué)生春假和秋假的增設(shè)，伴隨旅游業(yè)的一系列產(chǎn)業(yè)鏈都能得到很大的實(shí)惠性發(fā)展，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)良性化發(fā)展，改善供給側(cè)機(jī)構(gòu)?？偠灾?，增加學(xué)生的春假和秋假，好處還是很多的，這也是國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策的主要原因!

其次來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)家增設(shè)這兩個(gè)假期存在的主要問(wèn)題，筆者同樣談三點(diǎn): 其一、引發(fā)社會(huì)大眾對(duì)于教師職業(yè)更大的“羨慕嫉妒恨”。教師的假期是學(xué)生假期的衍生產(chǎn)品，說(shuō)白了就是跟著學(xué)生沾光，本來(lái)教師享有寒暑兩個(gè)長(zhǎng)假，就已經(jīng)令社會(huì)上許多其他行業(yè)不滿(mǎn)了，現(xiàn)在再增加春假與秋假，“紅眼病”不知道又會(huì)發(fā)作成啥樣了;其二、孩子放假家長(zhǎng)上班，引發(fā)更多社會(huì)矛盾問(wèn)題。最為典型的就是，春假與秋假期間，家長(zhǎng)與孩子不能協(xié)調(diào)一致，就勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)，家長(zhǎng)忙于上班而孩子處于無(wú)人看管的狀態(tài)，令很多家庭十分不滿(mǎn);其三、會(huì)令校外補(bǔ)習(xí)班生意更加火爆。社會(huì)原本就對(duì)日益強(qiáng)大的校外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象多有詬病，現(xiàn)在又增加兩個(gè)假期，這不是再給校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)“加菜”嗎?讓它們機(jī)會(huì)大增。這些問(wèn)題非常值得國(guó)家去認(rèn)真考量!

再者、綜合利弊得失，對(duì)于更有發(fā)揮新增兩假的優(yōu)勢(shì)和有效解決兩假帶來(lái)的弊端，筆者提出三點(diǎn)意見(jiàn)或建議: ①學(xué)生的春假與秋假，要同原來(lái)就存在的“五一小長(zhǎng)假”和“十一小長(zhǎng)假”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最好能夠重合，這些就既有效避免了學(xué)生放假家長(zhǎng)上班的尷尬局面，又充分發(fā)揮了兩假的效能，也不讓社會(huì)其他行業(yè)對(duì)老師產(chǎn)生過(guò)多的怨懟;②春假與秋假最好還是由國(guó)家統(tǒng)一法定，而不是各地隨心所欲的亂來(lái)安排，這樣可以有效避免地方上的推諉與扯皮，同時(shí)更具有規(guī)范性和程序化;③可以把職工的帶薪休假制度貫徹落實(shí)到實(shí)處，因?yàn)閷W(xué)生春假與秋假一方面關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的民生問(wèn)題，另一方面又涉及到旅游帶動(dòng)內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，由國(guó)家統(tǒng)一安置職工的“帶薪休假”與學(xué)生的“春假和秋假”重合，也有效避免了企事業(yè)單位對(duì)職工社會(huì)福利權(quán)益的侵犯或剝奪，使其能夠真正落到實(shí)處!

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為，國(guó)家設(shè)置學(xué)生春假與秋假制度，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，權(quán)衡利弊得失，只要各方面都處理好了，明顯是“得利”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失弊”，我們當(dāng)然要為這些的好政策與好制度點(diǎn)贊了!