廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-05-18 00:12:02 點(diǎn)擊：0次
先明確對象：以學(xué)生為中心
歷史課堂是否具有趣味性，評委是學(xué)生，不是老師，切記自嗨式授課。大學(xué)有位老師，每次授課他的自我感覺都很好，覺得講的課程風(fēng)趣幽默，結(jié)果底下學(xué)生昏昏欲睡，巴不得老師能講快點(diǎn)。
相對來講，學(xué)校老師趣味性會比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師弱一些，這是由于兩者的激勵機(jī)制不同：學(xué)校老師，不管學(xué)生愿不愿意，他都得忍受這位老師一整年，甚至初高中生涯;但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師不同，老師講的沒有吸引力，學(xué)生聽得不爽很可能會選擇直接退費(fèi)，或不再續(xù)費(fèi)到其它機(jī)構(gòu)上課，這會直接影響老師的收入，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師更愿意花心思在授課方式投入時間研究。
不管怎么說，好的教研備課只是把劇本寫好了，如果作為表演者的老師在showtime的時候沒有發(fā)揮好，對學(xué)生吸收知識勢必會造成影響。
提高趣味性的關(guān)鍵：增加學(xué)生的參與感
旁聽過一位心理教授的課，嚴(yán)格來講，該教授的授課方式并不算特別優(yōu)秀，可在課堂上學(xué)生們常常爆發(fā)出笑容，長達(dá)兩小時的課程，學(xué)生聽得津津有味，很少有人玩手機(jī)。背后的秘訣就是：增加學(xué)生的參與感。
那歷史課上，該怎么提高趣味性?
(1)設(shè)置開放性的任務(wù)
傳統(tǒng)的歷史授課更偏向記憶，包括我們的應(yīng)試評分機(jī)制也是考核學(xué)生背誦的牢固程度，但真實的歷史并不是這樣，歷史是鮮活，是生動的。
清朝名臣左宗棠講過，讀歷史，需細(xì)看古人處一事，接一物，是如何思量，如何氣象。面對歷史事件，設(shè)身處地想像自己是局中人，又該怎么選擇，該選擇的依據(jù)以及可能的走向。
按照這種思路，可以設(shè)置許多開放性的任務(wù)，讓學(xué)生思考，比如：
如果秦始皇沒統(tǒng)一六國，歷史會怎么樣?
在明朝想做大官，你該怎么努力才能如愿以償?
如果你穿越到清朝，成為光緒皇帝，該怎么阻止慈禧太后親政?
讓學(xué)生做一套民國某一年的報紙，按照當(dāng)時報紙的格式和記錄當(dāng)年的歷史重大事件……
(2)引子增加與學(xué)生親身經(jīng)歷相關(guān)的
做產(chǎn)品最忌諱的是對用戶沒有感覺，很陌生，授課也是如此，如果老師并不了解學(xué)生最近關(guān)注的事物，熱播的電視劇，追逐的明星……在課堂引入上，容易出現(xiàn)老師覺得學(xué)生感興趣，但是學(xué)生不興趣的情況。
建議可以和學(xué)生多聊聊，問問他們最近在看什么，然后在知識點(diǎn)引入上增加相關(guān)的例子。比如介紹李白可以說，李白在唐朝比TFBOYS還要紅。
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