廣西戴氏教育 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-18 05:18:23 點(diǎn)擊：1次
廣西小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一哪里好?小學(xué)語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，主要是教會(huì)小學(xué)生對(duì)于字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、句和段的認(rèn)識(shí)以及理解，而且語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是我們的母語(yǔ)，所以家長(zhǎng)務(wù)必要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及方法，到了初中和高中階段，語(yǔ)文成績(jī)會(huì)變得越來(lái)越重要，下面秦學(xué)教育的小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)廣西小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)哪里好?以及小學(xué)語(yǔ)文句式變換知識(shí)點(diǎn)整理，請(qǐng)各位家長(zhǎng)為孩子收藏學(xué)習(xí)!
一、廣西小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一哪里好?
小學(xué)語(yǔ)文課程是大多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，尤其是剛上小學(xué)的學(xué)生，對(duì)于寫(xiě)作和閱讀存在很多問(wèn)題，這就需要由專(zhuān)業(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師，幫助孩子奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，廣西秦學(xué)教育針對(duì)學(xué)員想提升語(yǔ)文成績(jī)的需求，特別開(kāi)設(shè)了小學(xué)語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)課程。主要針對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，老師均有3年以上的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)員更快掌握小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升分?jǐn)?shù)。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)1—6年級(jí)想提升語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)員
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
授課形式：一對(duì)一輔導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：幫助孩子學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí);閱讀作品，幫助孩子提高閱讀理解能力;傳授孩子寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，讓他們多寫(xiě)平常生活中的人事物。
二、小學(xué)句式變換知識(shí)點(diǎn)整理
一、變換句式
1、把字句、被字句、陳述句的互換
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
練習(xí)：
(1)困難沒(méi)有嚇倒他。
(2)凡卡將信放在郵筒里。
2、肯定句、雙重否定句的互換：
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。
3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換：
反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào);陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
練習(xí)：
(1)在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。
(2)種子的力是世界上最大的。
(3)在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
(4)人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換：
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：
一是改變標(biāo)點(diǎn);
二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞;
三是看句子的內(nèi)容。
有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
練習(xí)：
(1)魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>
(2)老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》?！?/p>
(3)中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開(kāi)會(huì)，你自己去參加比賽。”
(4)詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”
三、修改病句
⑴ 成份殘缺。即句子不完整。
如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。
⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。
⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。
⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。
⑸ 不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。
⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。。
⑺ 形容不當(dāng)。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。
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