廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-05-18 13:53:20 點擊：1次
藝術(shù)生在教育體系中是一個特殊的存在，既不同于普通中學的以文化課教學為主，又區(qū)別于職業(yè)學校的以學生就業(yè)為教學指導思想，其教學理念為專、文并重，但在實際教學中，文化課卻備受冷落。“文化底子薄、厭學情緒濃、主動意識弱、輕視文化課且性格外向”等諸如此類的學習問題，如今似乎成為藝考生的共性，成為制約藝術(shù)生發(fā)展的一大因素。
造成藝術(shù)生文化課學習中諸多問題的原因，既有學生自身的內(nèi)因，也有教師、學校、家庭和社會等外因。針對諸多對藝術(shù)生文化課學習產(chǎn)生影響的因素，南寧戴氏高考的專家教研組，提出了一些他們的看法。希望能夠幫助藝考生改變文化課學習的現(xiàn)狀。
在對藝術(shù)生的教學過程中，任課老師會針對藝術(shù)生的積極程度和對知識的理解程度，提出相應的要求，在這個任務當中，有意地對藝術(shù)生身心發(fā)展的情感，動機等因素進行觀察，并有力地發(fā)展學生的。素質(zhì)教育內(nèi)容的設置都有著發(fā)展學生的理論和實踐基礎，使課堂的教學盡可能的適應學生素質(zhì)教育的要求，使藝術(shù)專業(yè)學習跟文化知識學習互相促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。
根據(jù)現(xiàn)代心理學的理論，我們可以得出以下結(jié)論：人的一切行為的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束，都受最初動機的影響，動機的強弱和科學性，使得最終的結(jié)果甚至大相徑庭。動機是行為產(chǎn)生的重要之一，是引導藝術(shù)生學習行為的最初的原動力，是一種內(nèi)部的驅(qū)動力，對個人生活和終生發(fā)展起到重要作用；同時，清楚傳達學習的三個層次，即內(nèi)容、規(guī)律，成因。要運用多種方法，強化藝術(shù)生學習的積極性和正面的動機，如此才可以更好地讓他們學習知識，達到學以致用。學習動機對學習具有非比尋常的作用，教學中如何培養(yǎng)藝術(shù)生正確的學習動機呢？
在教學中我們通過教學實踐不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生普遍存在重視專業(yè)知識，輕視甚至忽視文化課學習的情形很是平常。如此的學習態(tài)度必然造成后期學習的消極懈怠，最終影響學習效果。讓藝術(shù)生意識到知識的重要性和實用性，讓他們在教學的參與過程中感到藝術(shù)的存在，有助于進一步引導藝術(shù)生的學習目的，有利于教學目標的實現(xiàn)。
教學相長，只有及時獲得優(yōu)良的反饋，才可以掌握學生的學習程度，有助于下一步教學目標和教學方法的確定。藝術(shù)生的學習行為需要通過一定的激勵措施進行強化，尤其是積極的學習行為更要給予及時的肯定，這樣有助于充分激發(fā)學習興趣，更好地挖掘他們的學習潛力。只有教學跟藝術(shù)生得到及時的信息互動，才能到達更好地教學效果。應當充分了解藝術(shù)生個體學習心理，對成績不理想或在日常教學過程中出現(xiàn)差錯的學生，給予相應的理解和細致的引導，禁止隨意訓斥與挖苦，保護藝術(shù)生學習知識的積極性。
教學不光是教給學生知識，其最終目的是要教會學生在生活中學習和使用知識，指導學生的生活更加科學。藝術(shù)生通過學習與生活有關(guān)的問題，獲取知識，不斷提升自己的技能和水平。對于青少年藝術(shù)生，學生本身知識不豐富，又長期生活在城市之中，直接了解外部事物的機會有限，如果教師講授的內(nèi)容與學生生活相離太遠不能貼近實際，進一步造成對學習不感興趣。教師若能正確引導他們，多開展他們熟知的情景教學，傳達與生產(chǎn)生活相關(guān)的知識，使其體會到學有所用，就可激發(fā)藝術(shù)生學習知識的興趣，進一步強化藝術(shù)生學習知識和技能的欲望。生活中的現(xiàn)象無處不在，教師應當鼓勵學生在平時多加注意，仔細觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和問題，如天氣的變化、河流兩岸的形狀的不同、市區(qū)中環(huán)保的標志牌等等；也可向?qū)W生推薦優(yōu)秀類的科教節(jié)目，如國家、中國等，或者是聽取著名學者的演講報告等，都會幫助學生認知現(xiàn)象和理解其產(chǎn)生原理。
有人說“天才就是入迷”，指“興趣”在智慧活動中起到了決定作用。無論學習什么知識，興趣是永遠排在第一位的。在學習中興趣是最好的老師，有了興趣就會激發(fā)學生的學習動機，故在教學中培養(yǎng)學習興趣是提高學習效果的關(guān)鍵。興趣對藝術(shù)生很重要，要想使他們對深感興趣，就必須在教學中研究和把握藝術(shù)生的心理特征；針對藝術(shù)生的實際情況，運用所有可能運用的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，使他們由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提高其學習成績”。
教學中存在著一定的趣味性，這一點一旦被教學者所重視，便會產(chǎn)生無比巨大的促進力。但是應該如何深層次的認識趣味性對教學的促進作用呢？結(jié)合現(xiàn)代的教學方法和電子教具是可行的途徑。教學手段注意添加新元素和新內(nèi)容，多媒體、掛圖、動畫、錄像、錄音帶等適時運用。筆者通過對藝術(shù)類學生的長期觀察和教育實踐，總結(jié)出以下幾種經(jīng)驗，使藝術(shù)生對學習課產(chǎn)生興趣，以實現(xiàn)他們?nèi)ぶ星笾哪康摹?/p>
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