縱觀各省市的高考語(yǔ)文試題，不難看出，其實(shí)語(yǔ)文考試基本大同小異，而現(xiàn)今的考試更加考察學(xué)生的理解能力，不管是閱讀理解還是古詩(shī)文理解以及作文的命題，都更加尊重學(xué)生的思維，以及學(xué)生的發(fā)散思維，不再只是單一的=考察語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，而是以點(diǎn)帶面，更能提高學(xué)生的綜合能力。今天給大家推薦湖南醴陵2019年的第一次聯(lián)考語(yǔ)文答案，一起來(lái)看看和自己的預(yù)期一樣嗎?

醴陵市2019屆高三第一次聯(lián)考試題語(yǔ)文參考答案

1.C (原文是“‘ 修身、齊家’的士人必須借助現(xiàn)實(shí)的政治權(quán)力才能‘治國(guó)、平天下’”)

2.B (“揭示該制度的成因”“歷史發(fā)展的規(guī)律”理解錯(cuò)誤)

3.D (“有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)文武百官的駕馭，鞏固了專制統(tǒng)治”錯(cuò)，原文說(shuō)“昏戾之君逞雷霆之威而無(wú)節(jié)制，專制制度惡性膨脹，小人竊柄，邪佞得進(jìn)，弄權(quán)者得以上下其手，挾私報(bào)怨”。)

4.C (概括不準(zhǔn)確，文中的老師20年后獲得房東兒子的尊重與愛(ài)戴的根源是他是“一個(gè)老專家，不是說(shuō)空話的人”。)

5.①“我”是故事的講述者，也是見(jiàn)證者。“我”見(jiàn)證了20世紀(jì)老知識(shí)分子忠實(shí)肯干、扎根農(nóng)村、身體力行為祖國(guó)做貢款的精神品質(zhì)， 第一人稱敘事增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。②“我”是線索人物，推動(dòng)故事發(fā)展，使文章情節(jié)連貫，有始有終。(每點(diǎn)3分)

6.①“木雛”本是20年前圓湖村人對(duì)文中老師性格的直觀認(rèn)識(shí)，“木”就是不活泛，見(jiàn)人不會(huì)說(shuō)話，不知道招呼。“雛”是幼稚。②“本雛”反映出文中老師勤學(xué)善問(wèn)、心無(wú)旁鶩致力于學(xué)習(xí)、扎根農(nóng)村為民服務(wù)的知識(shí)分子形象。③“木雛”揭示小說(shuō)主旨：農(nóng)村發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)都需要潛心研究，不能說(shuō)空話，時(shí)代需要“木雛”精神。(每點(diǎn)2分)

7.C(A 項(xiàng)，第三則材料沒(méi)有指出“海歸”過(guò)程中存在的問(wèn)題;B 項(xiàng)，“海歸”回國(guó)并非只為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人夢(mèng)想”，而且還懷揣“愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行”。D 項(xiàng)，不是體現(xiàn)文化吸引力，而是體現(xiàn)文化歸屬感。)

8.A(B 項(xiàng)，吸收海外人才過(guò)程中的問(wèn)題也有留學(xué)生自己對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)不了解等原因;C 項(xiàng)，老科學(xué)在科研上還可以起引領(lǐng)和示范的作用;D項(xiàng)，并非所有的海歸人才都能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域。)

9.①優(yōu)惠的政府政策、經(jīng)濟(jì)的活躍、高新產(chǎn)業(yè)和科教事業(yè)的發(fā)展、濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等吸引海外學(xué)子回國(guó)。②綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界舞臺(tái)中心，也比以往任何時(shí)期更有條件、更有能力吸引全球人才。③愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)的共同作用。④文化的歸屬感讓海外人才對(duì)故土戀戀不舍。(每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分)

10.D 11. B 12. C

13. (1)(洪公)考中淳佑七年進(jìn)士，被任命為建寧縣尉，揭露壞人壞事，從不屈服。(關(guān)鍵詞：登…進(jìn)士第、除、發(fā)、奸伏、回?fù)稀?

(2)捐錢(qián)來(lái)充實(shí)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，打開(kāi)官倉(cāng)來(lái)賑濟(jì)饑餓的災(zāi)民，在河上架設(shè)橋梁來(lái)解決民眾渡江的困難。(關(guān)鍵詞：捐金、裕、傾囷、梁川、病涉。)

[參考譯文]

洪公名叫天驥，字逸仲，世代都是晉江人，嘉定戊辰七月庚戌時(shí)，公出生，天生異質(zhì)，沉靜專一，從小就注重細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)了解透徹才罷手，所以對(duì)于經(jīng)史諸子百家之文辭，無(wú)不融會(huì)貫通。

(洪公)考中淳佑七年進(jìn)士，被任命為建寧縣尉，揭露壞人壞事，從不屈服。當(dāng)時(shí)有盜匪王若曾，聚集千余人，在兩路一帶作案，各方捉拿，經(jīng)常畏怯沮喪。洪公奮不顧身，帶兵攻其巢穴，一舉攻占。洪公雖然逐漸走上大道，但是沒(méi)有依附(權(quán)勢(shì))，非常謹(jǐn)慎，不慌不忙，遠(yuǎn)望就像一座山穩(wěn)穩(wěn)地矗立在那里。

寶佑六年，淮閫挑選士人跟隨自己，征召洪公為屬下。景定二年，任命他為宣教郎，任廣州香山知縣。洪公到達(dá)那天，以教養(yǎng)人才為第一重要，修復(fù)大成殿、明倫堂、登俊齋，都是用自己的俸祿來(lái)做的，沒(méi)有向百姓收錢(qián)。他治理地方一切以道義為裁決，民風(fēng)桀驁不馴，洪公就打壓那些尤其兇悍狡黠的人，地方因此很太平。

咸淳四年，洪公回朝述職，寫(xiě)了二千多字，其言辭詳細(xì)懇切，切中要害。又提到泉州有駐防的左翼軍之興的危害，米舟買(mǎi)糧可能發(fā)生變故的憂慮，假如朝廷沒(méi)收翁、林二族的農(nóng)田，每年可得谷萬(wàn)斛，來(lái)緩解戍卒的糧食不足，糧餉足則買(mǎi)米容易，買(mǎi)米容易那么米就可以流通，百姓永遠(yuǎn)不必再有米價(jià)昂貴的擔(dān)憂了，朝論一致稱頌，認(rèn)為他論事有陽(yáng)巖之風(fēng)。

三年，任潮州知府，對(duì)待百姓的事情如家事，對(duì)待不好的政令如自己生病一樣難受。捐錢(qián)來(lái)充實(shí)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，打開(kāi)官倉(cāng)來(lái)賑濟(jì)饑餓的災(zāi)民，在河上架設(shè)橋梁來(lái)解決民眾渡江的困難，知道的事情都做，做事一定盡心盡力。潮州有防田舊堤，經(jīng)常被水淹，洪公拿出自己的俸祿給百姓筑石修堤，百姓稱之為洪公堤，并且在邊上刻賦歌頌他。洪公離開(kāi)之日，百姓無(wú)論老少圍在車(chē)邊，不忍離去。

九年，得到旨意主管華州云臺(tái)觀。洪公當(dāng)時(shí)對(duì)于詩(shī)更加通達(dá)，多次與有姻親關(guān)系的家族成員從容地飲酒賦詩(shī)，而學(xué)生中有志于從事于公務(wù)員職業(yè)的人，洪公經(jīng)常用名利和那些終身受益的關(guān)鍵因素教導(dǎo)他們?？臻e時(shí)登臨高處，安閑自得，他喜歡南安的風(fēng)氣明秀，看中一塊小陂山，說(shuō)：“好啊，這山丘!我死后就葬在這里。”十年正月，公開(kāi)始生小病，就請(qǐng)求退休。八日，忽然取水自己洗浴，衣冠中止于正房，忽然逝去。

子男應(yīng)午努力學(xué)習(xí)繼承洪公，收拾公遺稿若干卷，叫《東巖集》，藏于家，將于這年十月已未奉命主持葬禮。應(yīng)午在千里外給我寫(xiě)信，請(qǐng)我描述洪公生平，我暫且為其本末作序，來(lái)等待能立言的君子。

14.C(“風(fēng)中傳來(lái)聲聲急促的成軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人備置寒衣。)

15. ① “不知明月”句用語(yǔ)俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好， 想象早晚有一天會(huì)在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會(huì)倚靠庭舊樹(shù)欣然滿足，飽含希望之樂(lè)。

②但悲情是主調(diào)，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺(tái)不知是否殘毀為悲。雖有想象中的歸家之樂(lè)，但對(duì)照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺(jué)不歸的心酸。(每點(diǎn)3分)

16.(1)用心躁也 用心一也

(2)受任于敗軍之際 奉命于危難之間

(3)溯洄從之 道阻且長(zhǎng)

17.C(“千篇一律”指事物形式陳舊呆板、呆滯。“如法炮制”指按照現(xiàn)成的方法辦事。此處突出旅游商品形式陳舊，應(yīng)選“千篇一律”。“豐富多彩”形容內(nèi)容豐富，花色繁多。不用于形容物品。“琳瑯滿目”形容美好的東西很多。符合語(yǔ)境。“云泥之別”形容有極大的差別。根據(jù)語(yǔ)境，看似“琳瑯滿目”，其實(shí)“差不多一樣”，可知并沒(méi)有突出差別之大。“大同小異”指大體相同，略有差異。符合語(yǔ)境。“追本溯源”比喻追尋根源。不合語(yǔ)境。“歸根結(jié)底”指歸結(jié)到根本上。符合語(yǔ)境。)

18.A (“更”遞進(jìn)關(guān)系，“同質(zhì)化現(xiàn)象使旅游商品對(duì)游客失去吸引力”恰好引出下文的例子。)

19.D (“為……所……”結(jié)構(gòu)，以及“瑞士旅游商品”與前面內(nèi)容出現(xiàn)“包含關(guān)系不當(dāng)”的問(wèn)題。

20.示例

(1)媽媽時(shí)常在陪我熬夜的時(shí)候坐著睡著了。(細(xì)節(jié)1分，辛苦1分)

(2)老師，如果我是幼苗，您就是雨水，沒(méi)有您我怎能茁壯成長(zhǎng)?(內(nèi)容2分，結(jié)構(gòu)1分)

21.(6分)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃共進(jìn)行三輪(2分)：2018年 7月——12月進(jìn)行包括語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的第一輪，2019年1月——3月進(jìn)行查漏補(bǔ)缺階段的第二輪，4月——5月是進(jìn)行套題訓(xùn)練的第三輪(2分)。作文復(fù)習(xí)貫穿在每一輪中(2分)。