南寧高中培訓(xùn)學(xué)校排名榜

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-05-26 15:05:18 點擊：0次

導(dǎo)語概要

秦學(xué)教育致力于推動互聯(lián)網(wǎng)科技與教育的融合，在堅持文化底蘊的同時勇于創(chuàng)新、敢于革新，秦學(xué)教育以誠摯的師心引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的路上走得更好、更遠(yuǎn)，秉承“愿每個孩子更優(yōu)秀”的使命，啟發(fā)孩子主動思考、積極探索的精神，專注每個孩子心中的潛能......

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差高三改如何沖刺

高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)落下了帷幕，一輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說，具有關(guān)鍵性的指導(dǎo)意義，更是決定人生的分水嶺！面對高考，去除節(jié)假日不足120天，在這個關(guān)鍵的時刻，您是否已經(jīng)做好沖刺準(zhǔn)備了呢？

現(xiàn)在越來越多的高三學(xué)生由于在高一、高二的時候基礎(chǔ)薄弱，一輪復(fù)習(xí)時明顯感覺吃力、跟不上學(xué)校的大進(jìn)度，許多家長明智的為學(xué)生選擇脫離學(xué)校的校外全日制補習(xí)模式，但是在當(dāng)今教育市場下，輔導(dǎo)機構(gòu)如雨后春筍般層出不窮，質(zhì)量也是良莠不齊，如何為孩子挑選出優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)機構(gòu)成了當(dāng)下家長的一大難題。

優(yōu)實力集團（以下簡稱）全日制學(xué)校采用封閉式管理模式，基于每位孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果上，保障每位孩子住宿、飲食、生活環(huán)境、心理發(fā)展等多方面的健康安全問題。要求并督促每位老師加強對每個在讀學(xué)員的監(jiān)管，必須責(zé)任到人，讓前來學(xué)習(xí)的每位學(xué)生及其家長放心。全日制輔導(dǎo)模式，是由師資團隊、教研教材、助教團隊、教學(xué)管理四大部分組成，每一部分相輔相成，相互支撐，每一部分都成熟完善地為構(gòu)建獨特個性化的全日制教學(xué)模式提供了有利的資源，促使在本土教育輔導(dǎo)行業(yè)得到發(fā)展與進(jìn)步，并得到廣大學(xué)生和家長的信任與支持。

師資團隊

擁有的師資團隊人數(shù)高達(dá)3000+，每位老師均來自河南重點名校，榮獲“中極教師”以上職稱，人均13.4年以上的教學(xué)經(jīng)驗，涵蓋小初高12個年級，精準(zhǔn)把握河南省的教育態(tài)勢和考試特點，根據(jù)學(xué)員、學(xué)校的要求和升學(xué)要求精準(zhǔn)授課。

每個校區(qū)師資共享，統(tǒng)一調(diào)配，每位學(xué)員可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況選擇適合的老師，擁有足夠的選擇權(quán)。

教研團隊

近幾年，教育輔導(dǎo)行業(yè)的快速發(fā)展中產(chǎn)生的不良因素，致使當(dāng)下教師、學(xué)校老師或者輔導(dǎo)機構(gòu)的教師水平都是良莠不齊。為避免此現(xiàn)象，特設(shè)系統(tǒng)性、專業(yè)性的教研管理。我們擁有本土化的教研團隊，及時掌握名校及河南省內(nèi)各地區(qū)的教考政策信息，針對河南本土化的各年級升學(xué)的考題變化趨勢以及教考政策、非畢業(yè)班的考試節(jié)點、不同年級的河南學(xué)生面對的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法問題、河南考生相對于外省考生獨有的特點均有深入性的研究。另外，與河南教考網(wǎng)（河南本土教考咨詢信息平臺，擁有河南小初高線上教育資源以及線下不同節(jié)點下系統(tǒng)的教考政策講座）達(dá)成戰(zhàn)略同盟，全面了解河南小升初教學(xué)、考試、教研等信息政策。

教材編寫

擁有自己獨特的教學(xué)體系和教材，聘請河南一線知名教育專家，成立河南教學(xué)研究院，歷年從事升學(xué)教研工作，并出版相應(yīng)必考核心知識點書籍。

如：教研部根據(jù)小升初每個學(xué)校的命題特點以及近五年中高考的變化趨勢，對于畢業(yè)班獨立編寫核心考點和典型例題才，針對非畢業(yè)班根據(jù)河南學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和難度的不同編寫階段性的教學(xué)教材，真正做到因材施教的教育思想。

助教團隊

的教學(xué)是一個團隊協(xié)作的結(jié)果。教研部專家會對助教老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助助教老師更好的熟悉了解課上老師所講的知識體系以及各類知識點的學(xué)習(xí)技巧和解題方法，這樣在課下輔導(dǎo)的過程中就使得課上課下具有一慣性。

不少輔導(dǎo)機構(gòu)雖然存在助教老師，但助教老師卻使用自己的方法，給學(xué)生講題不兼顧課上老師所講的方法，這樣只會讓孩子在學(xué)習(xí)過程中不具有系統(tǒng)性，越學(xué)越累，越學(xué)越糊涂。

教學(xué)管理

教學(xué)管理分兩大分支：一條支線圍繞老師，一條支線圍繞學(xué)生。只有老師與學(xué)生兩條支線，相互交織、相互影響，才能實現(xiàn)合理化教學(xué)管理的意義。在教學(xué)管理上，積極促進(jìn)老師間的交流，各科老師與班主任、助教老師定期開會研討孩子的學(xué)習(xí)情況，從多方面、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并協(xié)調(diào)制定解決方案，幫助孩子短時間、高效率的實現(xiàn)成績與能力的提升！