請分別從教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校環(huán)境 宿舍等方面回答 謝謝

廣西融安縣 高中高二 英語補(bǔ)習(xí)老師有木有??？

其實(shí)就補(bǔ)習(xí)來說也是查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)在于知道自己弱在哪里，然后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，自己其實(shí)也可以的，按照下面的方法來復(fù)習(xí)會有收獲呢；

一、回歸課本為主， 找準(zhǔn)備考方向 學(xué)生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。如果基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生

人教版全日制普通高中語文教材哪能買或者電子版的

你要是大城市的，新華書店一般就有賣的。要是小城市的可以在亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上網(wǎng)購；要是不想花錢，可以在新浪愛問資料里面搜索，要是有的話，下載就行了。

全日制高中二年級語文課本第一冊的第一篇課文是什么？

高二下冊的背誦課文有哪些（人教）全日制普通高中教材。

高二下冊的背誦課文有哪些（人教 ）全日制普通高中教材

請說明一下版本先~我們這學(xué)期就背了幾首詩，莊子的逍遙游，歸去來兮，藤王閣序，陳情表，沒了版本很重要~琵琶行 夢游天姥吟留別 六國論 游褒禪山記 詩 書憤 錦瑟 石頭城 蜀相 登高 山居秋暝詞 虞美人 雨霖鈴 念奴嬌·赤壁

求《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)的內(nèi)容~急用謝謝~

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路 （一）關(guān)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、從大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)從我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展歷史的角度。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)pdf，高二怎樣學(xué)習(xí)

我是廣州市的準(zhǔn)高二生，是選理科的先講下我現(xiàn)在的情況我的語文。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣！早上固定時間起床，起來讀書，提提神。去學(xué)校放聲大讀，培養(yǎng)語感。上課集中精神，課后5分鐘及時鞏固知識（上課精華），休息一下。下午睡午覺！

選擇是一種成長作文，高二語文不好，怎么補(bǔ)呢？

首先拋棄那種不怎么學(xué)也能考得好的觀點(diǎn)，我可以以過來人的身份慎重告訴你，持這種觀點(diǎn)的人別想實(shí)現(xiàn)語文突破。 語文是積累性很強(qiáng)的語言類科目，高中語文之所以學(xué)三年就是要加強(qiáng)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

全日制普通高級中學(xué)語文讀本（必修）高二第四冊（人民教育出版社

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，人教的 是《詩經(jīng)三首》

我在融安縣上小學(xué),現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)了,我想去柳州第十五中上初中。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

（一）關(guān)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、從大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)

從我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展歷史的角度，不難發(fā)現(xiàn)奠定課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的是頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)。

從我國五十年來語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)變化可以得到兩方面的認(rèn)識。

第一，語文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的變化就是語文教學(xué)理念的變化。

第二，總體上看課程結(jié)構(gòu)的差異并不顯著。

2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》包含“前言”“課程目標(biāo)”“實(shí)施建議”“附錄”四個部分，課程的內(nèi)容結(jié)合在“目標(biāo)”中敘述。

試用修訂版初中語文教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)是：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)中要注意的問題、教學(xué)評估、教學(xué)設(shè)備、附錄古詩文背誦推薦篇目。

（二）《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第一部分明確告訴我們， 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的沒計(jì)思路有四條。這四條講了兩個內(nèi)容：一是目標(biāo)的提出，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)的提出；二是實(shí)施建議，包括教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)與評價(jià)等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路有四個特點(diǎn)

1、整體性與階段性

(1)語文課程的整體性

實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育階段語文教育的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)了語文課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)過程中教學(xué)與評價(jià)的統(tǒng)一

力求實(shí)現(xiàn)語文能力的整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)了語文課程與生活的統(tǒng)一

(2)語文課程的階段性

2、三維沒汁，相互滲透，螺旋上升

〔1〕語文知識和語文能力、語文素養(yǎng)的關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！钡牵@并不意味著不需要學(xué)習(xí)語文知識。我們應(yīng)該予以高度重視：

A.明確應(yīng)該牢固掌握的語文基礎(chǔ)知識

B.明確掌握這些知識的目的

C. 把應(yīng)該掌握的知識蘊(yùn)含在形成的能力之中

D.指出學(xué)習(xí)語文知識的方法和途徑

〔2〕單項(xiàng)發(fā)展與整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

3、階段目標(biāo)具體，更加親 和 教 師

4、課程標(biāo)準(zhǔn)留有空間，有利于發(fā)揮創(chuàng)造才能

(1)課程具體目標(biāo)的表述，為教材編寫、教學(xué)留下創(chuàng)造的空間。課程具體目標(biāo)的表述 ：

剛性的

描述性的

彈性 的

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”，為具體實(shí)施留下了創(chuàng)造的空間。