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開(kāi)設(shè)課程

精品小班

招生對(duì)象

小學(xué)三年級(jí)以上至高二

課程適合人員

需要專屬定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行一對(duì)一或小班教學(xué)。

開(kāi)設(shè)科目

初一：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)。初二：數(shù)學(xué)，物理。初三：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)

高一：數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。高二：數(shù)學(xué)，物理。

課程特色

每個(gè)學(xué)員拿到的作業(yè)都是根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)情況分別制定的，每次作業(yè)都有老師親自修改并告知。

高中英語(yǔ)名詞性從句知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)考法、解題步驟講解

高中英語(yǔ)名詞性從句知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)考法、解題步驟講解。一起來(lái)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)中的名詞性從句吧！希望能對(duì)提升你們的高中英語(yǔ)水平有幫助。

一.名詞性從句考查的焦點(diǎn)主要有以下六方面

1.考查名詞性從句的語(yǔ)序問(wèn)題

2.考查引導(dǎo)詞that與what的區(qū)別

3.考查it在名詞性從句中作形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的用法

4.考查whether與if的區(qū)別

5.考查名詞性從句中的疑問(wèn)詞+ever引導(dǎo)的名詞性從句與nomatter+疑問(wèn)詞引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的區(qū)別

6.考查名詞性從句的虛擬語(yǔ)氣問(wèn)題

二.名詞性從句的含義及連接詞

名詞性從句的含義:

在復(fù)合句中起名詞作用的從句叫做名詞性從句。它包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。

引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為四類：

1.that（無(wú)含義，不充當(dāng)成分）

2.whether,if（有“是否”的含義，但不充當(dāng)成分）

3.連接代詞：what,whatever,who,whoever,whom,whomever,whose,which,whichever.（在從句中做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)）

連接副詞：when,whenever,where,wherever,how,however,why（在從句中做狀語(yǔ)）

4.asif,asthough,because（不充當(dāng)成分，在名詞性從句中只引導(dǎo)表語(yǔ)從句）

三.四類名詞性從句語(yǔ)法要點(diǎn)

1.主語(yǔ)從句

在整個(gè)句子中用作主語(yǔ)的從句叫主語(yǔ)從句。

Whathewantstotellusisnotclear.

他要跟我們說(shuō)什么，還不清楚。

Itisknowntoushowhebecameawriter.

我們都知道他是如何成為一名作家的。

WheretheEnglisheveningwillbeheldhasnotyetbeenannounced.

英語(yǔ)晚會(huì)將在哪里舉行，還沒(méi)有宣布。

it作形式主語(yǔ)：

有時(shí)為避免句子頭重腳輕，常用形式主語(yǔ)it代替主語(yǔ)從句作形式主語(yǔ)放于句首，而把主語(yǔ)從句置于句末。

Itisclearthatheisinnocentintheaccident.

很明顯，他在這場(chǎng)事故中是無(wú)辜的。

2.賓語(yǔ)從句

在整個(gè)句子中用作賓語(yǔ)的從句叫賓語(yǔ)從句。

HehastoldmethathewillgotoShanghaitomorrow.

他已經(jīng)告訴我他明天要去上海。

Wemustneverthink(that)wearegoodineverythingwhileothersaregoodinnothing.

我們決不能認(rèn)為自己什么都好，別人什么都不好。

it作形式賓語(yǔ)：

在“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)”的句型中，如果賓語(yǔ)是從句的形式，則必須用it做形式賓語(yǔ)，把真正的賓語(yǔ)即賓語(yǔ)從句置于句末。

Wefounditimpossiblethatthesomuchworkwillbefinidhedinoneday.

我們發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)完成這項(xiàng)工作不可能。

3.表語(yǔ)從句

在整個(gè)句子中用作表語(yǔ)的從句叫表語(yǔ)從句。

Thefactisthatwehavelostthegame.

事實(shí)是我們已經(jīng)輸了這場(chǎng)比賽。

Thatiswhyhedidn’tcometothemeeting.

那就是他為什么不到會(huì)的原因。

Itlooksasifitisgoingtorain.

看上去天要下雨了。

Thisisbecausehehasbeenworkinghardthesedays.

這是因?yàn)檫@些天他一直工作很努力。

注意：because，asif和asthough在名詞性從句中只能引導(dǎo)表語(yǔ)從句。

4.同位語(yǔ)從句

在整個(gè)句子中用作同位語(yǔ)的從句叫同位語(yǔ)從句。

同位語(yǔ)的含義：在句子中，如果有兩個(gè)名詞，并且后一個(gè)名詞是對(duì)前一個(gè)名詞的解釋說(shuō)明，它們兩個(gè)指的是同一個(gè)人或同一個(gè)物，那么，后面的名詞就叫前面名詞的同位語(yǔ)。

例如：Thisismyfriend,Tom.（Tom是myfriend的同位語(yǔ)。）

可用于同位語(yǔ)從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word等抽象名詞。

Thenewsthatwewonthegameisexciting.

我們贏得這場(chǎng)比賽的消息令人激動(dòng)。

Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.

我不知道他什么時(shí)候回來(lái)。

ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.他想到可能瑪麗生病了。

同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區(qū)別：

that作為關(guān)系代詞，可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句，充當(dāng)句子成分，在從句中作賓語(yǔ)時(shí)可以省略；that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句時(shí)，起連詞的作用，沒(méi)有實(shí)際意義，不充當(dāng)句子成分，一般不能省略。

試比較下面兩個(gè)例句:

Ihadnoideathatyouwerehere．

我不知道你在這里。

（that無(wú)含義，thatyouwerehere指的就是idea，所以是同位語(yǔ)從句，不能省略that）

Haveyougottheidea（that）thisbookgivesyou？

這本書給了你想法嗎？

（that指的是theidea，that引導(dǎo)定語(yǔ)從句，作賓語(yǔ)，可以省略）

四.連接詞that在名詞性從句中可以省略的三種情況

1.it做形式主語(yǔ)，that引導(dǎo)主語(yǔ)從句時(shí)

Itissaid(that)hehasbeenstudyingabroad.

據(jù)說(shuō)他一直在國(guó)外學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)詞賓語(yǔ)從句中

Ithink(that)youhavemuchtoimproveinEnglish.

我認(rèn)為你的英語(yǔ)需要提高的有很多。

3.形容詞賓語(yǔ)從句中

Iamafraid(that)Iwillbelate.

恐怕我要遲到了。

為學(xué)生一對(duì)一◆方案定制

1

無(wú)憂考試

經(jīng)過(guò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)不足等做全方位測(cè)評(píng)方案。

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方案制定

資深教師對(duì)診斷結(jié)果作二次分析，制定解決方案；分解細(xì)化階段目標(biāo)。

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定期追蹤學(xué)習(xí)效果，對(duì)比階段性目標(biāo)調(diào)整下一培養(yǎng)階段的目標(biāo)和方案。

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學(xué)前診斷

課后、測(cè)后將學(xué)生表現(xiàn)及成績(jī)及時(shí)反饋，聽(tīng)取建議，全程把握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

高中語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾翁岣?/h3>

高中語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾翁岣?/p>

在高三階段，各科的學(xué)習(xí)都是非常緊張的，對(duì)于想要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?小編為大家整理了一些學(xué)習(xí)技巧。

提起對(duì)于語(yǔ)文的興趣

想要學(xué)好語(yǔ)文，就首先要熱愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文這一科目產(chǎn)生興趣，因?yàn)橹挥心銓?duì)他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，你才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能讓你的語(yǔ)文成績(jī)快速提高。如果對(duì)于語(yǔ)文有學(xué)習(xí)的興趣的話，可以嘗試著多做一些閱讀，這樣可以提高語(yǔ)文的閱讀理解能力。并且，閱讀也是提升語(yǔ)文成績(jī)的方法。有很多人通過(guò)閱讀的方式，快速的提高了語(yǔ)文成績(jī)。

大量的做閱讀可能短時(shí)間內(nèi)并不能對(duì)語(yǔ)文有顯著的提升，想要提高語(yǔ)文閱讀水平，就需要對(duì)閱讀長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，使自己語(yǔ)文水平提升。另外，還需要多加練字，一個(gè)人字寫得好不好看，不僅僅是關(guān)乎到作文的分?jǐn)?shù)，對(duì)于其他類型的題也會(huì)多少影響到閱卷老師的評(píng)分。一手好字對(duì)于人的一生都是非常重要，所以說(shuō)，想要提高語(yǔ)文成績(jī)，就需要培養(yǎng)出一個(gè)良好的習(xí)慣。

語(yǔ)文提分做題有哪些技巧

對(duì)于語(yǔ)文的答題方面來(lái)說(shuō)，想要提高語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)，就需要掌握一定的語(yǔ)文答題屬于，并且加以積累，還有一些語(yǔ)文的表達(dá)方式比如記敘，議論，抒情，描寫，說(shuō)明等等。雖然說(shuō)有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說(shuō)明方法里叫打比方，在說(shuō)明方法里叫比喻論證。千萬(wàn)不能混淆。

提高語(yǔ)文課上的聽(tīng)課效率

想要在短短時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要學(xué)生抓住課堂上的這40多分鐘的學(xué)習(xí)，聽(tīng)課效率的提高也是必須要的。學(xué)生想要提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，不僅僅需要從答題的角度思考問(wèn)題，更是能夠從作者寫作的角度思考問(wèn)題，這樣才能夠更加有效更加迅速的提高語(yǔ)文的成績(jī)。