對(duì)于成績(jī)不理想的狀態(tài)還是很常見(jiàn)的，為什么這么說(shuō)呢，只要不是全班考第一的孩子，家長(zhǎng)們都會(huì)不滿意，學(xué)生也可能不滿意，這都是很正常的狀態(tài)。面對(duì)不夠理想這個(gè)狀態(tài)其實(shí)是是可以解決的，可以在未來(lái)的日子里面加倍努力，這其實(shí)需要家長(zhǎng)給孩子信心。秦學(xué)教育小編今天為大家整理了關(guān)于期末考試成績(jī)不理想應(yīng)該怎么辦，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站。

面對(duì)孩子不理想的成績(jī)你會(huì)怎么做?

先來(lái)看看第一類家長(zhǎng)：火爆型家長(zhǎng)

在見(jiàn)到孩子不理想的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)頓時(shí)火冒三丈，拉住揍一頓再說(shuō)，然后督促著孩子去改錯(cuò)和寫增加書(shū)。很多家長(zhǎng)都這樣做，那這樣做有效果嗎?也許在當(dāng)時(shí)和過(guò)后的幾天孩子與之前相比較能表現(xiàn)的更乖巧一些，僅此而已，用不到幾天就該跟之前并無(wú)兩樣，真的是好了傷疤忘了疼。

在下次的考試中，再因?yàn)椴焕硐氲某煽?jī)?cè)俦蛔嵋活D，久而久之，孩子就把學(xué)習(xí)，考試和挨揍聯(lián)想在了一起，一想到考試就是諸多不堪的回憶，這樣只會(huì)滋生和助長(zhǎng)厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，于是就出現(xiàn)了很多老油條型的學(xué)生，一副毫無(wú)顧忌的樣子，反正我就是不愿意學(xué)，也學(xué)不好，大不了就挨揍唄，皮肉之苦已經(jīng)如家常便飯了。

再來(lái)看看第二類家長(zhǎng)：放任型家長(zhǎng)

家長(zhǎng)在見(jiàn)到孩子不理想的成績(jī)時(shí)，就會(huì)自我安慰的想，孩子也許就不是學(xué)習(xí)的料，隨便孩子吧，能學(xué)成什么樣就學(xué)成什么樣吧，孩子健康成長(zhǎng)較關(guān)鍵。當(dāng)孩子考完試后家長(zhǎng)也只是象征性地問(wèn)問(wèn)孩子的成績(jī)，頂多再來(lái)一句，下次要加油了，然后就無(wú)下文了。

這樣真的對(duì)孩子好嗎?不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不好本來(lái)就是孩子在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，家長(zhǎng)的一帶而過(guò)只會(huì)助長(zhǎng)孩子這樣的想法，學(xué)不好，考不好也就這樣嘛，根本沒(méi)有什么兩樣，然后在之后的學(xué)習(xí)中依舊我行我素，甚至沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而產(chǎn)生一點(diǎn)內(nèi)疚感。放任的結(jié)果是孩子在學(xué)習(xí)上越來(lái)越散漫，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

也許當(dāng)某整天，家長(zhǎng)意識(shí)成績(jī)的重要性，想要改變時(shí)，發(fā)現(xiàn)根本無(wú)能為力了，孩子在學(xué)習(xí)路上背道而馳走了很遠(yuǎn)，根本無(wú)法改變。

以上兩種做法都是有問(wèn)題的，那么比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ鞘裁茨?

要做理智型家長(zhǎng)

面對(duì)孩子不理想的成績(jī)，不能過(guò)于急躁，也不能放任不顧。關(guān)注孩子的成績(jī)體現(xiàn)除了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，是一種態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)影響孩子在之后的學(xué)習(xí)行為。

成績(jī)不理想，大幅下滑已經(jīng)是事實(shí)，首先需要做不是生氣和發(fā)怒，而是尋找解決問(wèn)題的辦法。

首先去思考一個(gè)問(wèn)題，我需要的是什么?想要的肯定是孩子成績(jī)的提升。

那么，該如何來(lái)幫助孩子提升成績(jī)嗎?批評(píng)責(zé)備和打罵能解決問(wèn)題嗎?孩子自己能解決這些問(wèn)題嗎?我該做些什么呢?

首先，需要要孩子意識(shí)到和承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，考試成績(jī)下滑就是自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，不管是什么問(wèn)題，總歸是孩子自己的問(wèn)題。只有意識(shí)到問(wèn)題和錯(cuò)誤是自己造成的，才會(huì)從自己的身上找原因，找辦法。比不知道如何解決問(wèn)題更可怕的是不承認(rèn)自己存在問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。所以首先要跟孩子平靜而深入的溝通，讓孩子自己先來(lái)談?wù)剬?duì)考試和成績(jī)的認(rèn)識(shí)，從自己是身上去分析和尋找問(wèn)題，而不是吧考試失利的原因歸結(jié)為題目難度太大，考試發(fā)揮失常等。

其次，帶著孩子好好分析試卷吧，試卷能體現(xiàn)很多的情況和問(wèn)題，看看卷面的書(shū)寫就基本能確定孩子對(duì)待學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度，字跡不要有多優(yōu)美，但需要要整齊，這是一種態(tài)度;我們不可能指望寫的全對(duì)，但試卷存在大幅空白是有問(wèn)題的。

關(guān)鍵是分析錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤原因，很多孩子往往會(huì)將錯(cuò)誤歸結(jié)為粗心等，這是借口，沒(méi)考好就是沒(méi)學(xué)好，在學(xué)習(xí)中存在知識(shí)漏洞、薄弱環(huán)節(jié)和思維誤區(qū)，我們需要客觀真實(shí)的面對(duì)這一切。如果錯(cuò)誤的原因沒(méi)有被找到，錯(cuò)誤沒(méi)有被改正，在下次的考試中還會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，如果在前一階段的學(xué)習(xí)中存在著問(wèn)題并沒(méi)有被解決，那么在之后的學(xué)習(xí)中必然會(huì)負(fù)重前行，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)越來(lái)越感到吃力和疲憊，成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越差。

再次，考試成績(jī)不理想時(shí)，大部分的孩子在內(nèi)心深處也是很焦急和內(nèi)疚的，每個(gè)學(xué)生都有取得好成績(jī)的愿望，只是有的并不知道該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)，在一次次的受到打擊后就把這美好的愿望給深埋在了心中，家長(zhǎng)和老師需要做的就是幫助孩子建立信心，激發(fā)出內(nèi)心深處那不甘平凡的心，給予孩子足夠的方法和指導(dǎo)。讓孩子自己先來(lái)總結(jié)考試失利的原因，分析和總結(jié)是因?yàn)槟男┬袨榱?xí)慣導(dǎo)致了自己成績(jī)不理想，可以從態(tài)度、習(xí)慣和方法這三方面去總結(jié)和思考，然后帶著孩子去思考和總結(jié)解決這些問(wèn)題的方法。

較后，前面的分析、思考和總結(jié)都是為較后的提升方案和制定和實(shí)施來(lái)服務(wù)的，歸根到底還是需要通過(guò)改變，通過(guò)方案和行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。在這個(gè)時(shí)候制定提升計(jì)劃孩子也是比較能接受的，畢竟成績(jī)不理想是自己的原因。計(jì)劃較好能具體，具體到每整天的任務(wù)，需要在什么時(shí)間段內(nèi)讀什么書(shū)?做什么題?孩子來(lái)執(zhí)行，家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督。不管計(jì)劃和規(guī)劃有多，關(guān)鍵在于堅(jiān)持實(shí)施，很多的事情如果能堅(jiān)持下去都能取得不錯(cuò)的結(jié)果，可是很多人都是因?yàn)閳?jiān)持不下去，中途而廢導(dǎo)致較終并沒(méi)有什么進(jìn)展。