廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網 時間:2021-06-21 00:02:06 點擊：0次
同樣是使用母語進行寫作，外國的孩子在寫作的時候十分輕松，而中國的孩子卻十分畏懼作文寫作，這究竟是為什么呢?下面秦學教育網為大家?guī)碇锌甲魑膫淇贾笇В簽槭裁磭獾暮⒆硬慌聦懽魑倪@篇內容，希望大家能夠有所感悟。
寫作，對大人小孩來說，都是頭疼的事情。兩大難題，不知道寫什么，不知道怎樣寫。在國外，孩子寫作這件事，秦學個性化一對一輔導，跟我們這里處理方法有點不一樣。我們這里，常常是老師給個命題，然后孩子們你們自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸媽很苦惱。
其實，對于小孩來說，大多數真的還沒有很強的表達能力、分析能力、文字組織能力，這樣開放式的寫作，好難，好沒有頭緒。
老外教孩子寫作，沒那么抽象。他們會幫小孩按照一套簡單的步驟和方法去完成作文。比如，在很多學校，老師會給孩子們做非常具體的ReadingPrompt(寫作提示)，幫孩子整理思路、構思主題、確定寫作提綱、修改草稿、編輯完工;針對孩子寫作文的主要步驟，每個步驟都有一些練習紙，幫助孩子一步步完成。
你也許想，怎么老外做什么東西都講方法和工具?的確是這樣。他們教學的方式往往是把困難的問題進行分解，把抽象的概念具體化，對于孩子們來說，學習因此會變得更簡單、也更有趣。
好，我們來看看Reading Prompt是什么樣的?
一套Reading Prompt包括四個部分。核心的是通過一些問題幫小孩子確定要寫什么。我們先看看一套針對寫自述或日記的Prompt。
一、寫自述或日記
這里，孩子們要寫發(fā)生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的記憶
第一步：頭腦風暴，我應該寫什么?
老外認為，小孩子的作文，分四段，就足夠了。老師用這張紙來給孩子做寫作提示，這張紙有兩個部分。
1、上面的部分是針對每個段落，老師提出的問題-這就是Prompt，用問題幫孩子想出寫什么;
2、下面部分是分成四塊的一個圈，每個圈針對一段，孩子們在每個段落框里寫下自己想到的素材
經過這個步驟，孩子們就基本確定了要寫什么，也就是寫作提綱。
我們來看看老師給的提示問題是哪些：
第1段：說說第一次做某事的感想，從中學到了什么?
第2段：描寫一下這個事情發(fā)生之前、之中和結束后的情形
第3段：說說你的感受，你會再做這樣的事么?
第4段：你希望別人也碰到這樣的事么?為什么?
第二步：一段一段寫出初稿
每一段，用一張紙，四段，就用四張紙;每張紙上，寫一個段落的初稿。之所以每一段都用一張單獨的紙，是讓孩子有足夠的空間去發(fā)揮。這樣也讓孩子不會感到要寫一整篇文章的壓力，而是關注在當前的段落，完成一段，就有一段的成就感。
第三步：修改草稿、對照提綱，看看是不是該寫的都寫了
分段對照提綱后，還要做三件事：
1、Whis perRead-一定要默讀自己寫的文章，你會發(fā)現錯誤，不順暢的地方，漏掉的東西...
2、Word Choice-看看用詞是否合適，至少圈出3個需要改進的詞，減少重復用詞
3、Transition-看看是否用妥了一些重要的轉折詞，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also...等等-老外覺得會用轉折詞、連接詞，對于訓練寫作邏輯特別重要。
第四部分：像個總編一樣對文章做后檢查
文章修改后，整個寫作過程還沒有結束，還要再對通篇文章做檢查：
1、標題是否起得合適、有意思?
2、文章的書寫、標點、文法是否都不錯?
經常，老師還會讓小同學們互相檢查對方的作文，比如：
1、用彩色筆標注出對方文法錯誤
2、用詞上有沒有更好的建議
3、把自己的建議和贊美寫出來給對方做參考
怎么樣?用起來還算簡單吧?我們再來看看寫其它類型文章的例子，不管寫什么，都可以用上面所說的四步法。為了避免重復，以下各種文體，我們只看老師是怎樣提示孩子決定寫什么，怎樣寫的，也就是第一步，南寧補習班，后面的3步和寫自述是一樣的，就不重復說明了。
二、寫一個虛構的故事
雖然是虛構的，幻想的，但要求把事情前因后果說清楚
比如，要寫一篇和野外露營有關的“神奇的森林故事”，可以為孩子列出下面的問題提綱
第1段：請描述露營經歷，也就是這件事發(fā)生的背景;和誰在一起，去哪兒了，一對一，你帶了什么，到了那兒干了些什么?
第2段：描述你怎樣離開了營地，進入了神奇的森林?
第3段：說說你是怎樣迷路的，你的感受，你當時的打算
第4段：后，說明你是怎樣找回營地，回到家的?
三、表述自己的意見
這種寫作要求清晰闡述自己的觀點，要有理有據
比如，題目是“談談世界上的重要問題”-這個題目嚇人吧?
想幫孩子談論這樣的大問題，清楚地表達自己的觀點，可以這樣引導他：
第1段：你覺得世界上有哪些問題，指出你認為重要的一個問題
第2段：為什么你認為這個問題影響了世界上很多人
第3段：列出其他人為解決這個問題做出的兩項努力;至少提出你自己的一個建議
第4段：寫出提醒更多的人關注這個問題的三個方法，說出你希望大家為解決這個問題做出哪些努力
這樣一來，是不是變得很具體?真有大事化小，小事化了的感覺。
四、傳遞信息的寫作
這種寫作需要語言的確切、生動，很鍛煉孩子陳述事實的能力
比如，寫一篇關于“自然災害”的作文
老師的提示是這樣的
第1段：世界上有哪些自然災害?
第2段：描述人們可以怎樣預防、預測自然災害?
第3段：自然災害對人們會造成怎樣的精神傷害和物質傷害?
第4段：我們可以怎樣幫助遭遇自然災害的人和社區(qū)?
五、寫讀后感
鍛煉孩子的概括能力和主題提煉能力
比如，寫一篇自己讀完一本書后學到的道理
下面是一種典型的啟發(fā)孩子寫讀后感的提示：
第1段：陳述一下這個故事的主題
第2段：故事的主要沖突是什么?怎樣解決的?
第3段：從這個故事中你學到了什么?對自己生活有什么啟發(fā)?
第4段：你會把這個故事推薦給朋友們?為什么?
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