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南寧十大青少年素質(zhì)教育學(xué)校哪家好

廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-06-27 00:01:44 點(diǎn)擊:2

導(dǎo)語概要

愛德思睿專注青少年叛逆引導(dǎo),矯正教育,養(yǎng)成教育,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小事做起,從自己做起,從身邊的事情做起,將情感教育,賞識(shí)教育,戒律教育,文化課補(bǔ)習(xí)(文化輔導(dǎo))和技能培訓(xùn)貫穿始終,使我們的教與學(xué)具有針對(duì)性的實(shí)效性...

從心理方面下手,解決孩子叛逆問題


學(xué)習(xí)類

厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
考試壓力大、作業(yè)拖拉

情緒類

脾氣暴躁、意志消沉、抑郁、焦慮情緒、
偏激沖動(dòng)、強(qiáng)迫反復(fù)、膽小害怕抵觸

人際交往類

親子教育、人際關(guān)系混亂、同齡人邊緣化、
青春期叛逆、拖延現(xiàn)象、校園霸凌

成長(zhǎng)類

網(wǎng)癮、自卑封閉、思維遲緩、抗挫折力差、
不良習(xí)慣矯正

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理,但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理,但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以疏解,發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。簡(jiǎn)單說來叛逆期是青少年進(jìn)入成人前尋求*的現(xiàn)象,是一種正常的發(fā)育現(xiàn)象。如果不能順利度過“叛逆”期,青少年的心理行為發(fā)展會(huì)存在不足,對(duì)成人后的生活造成不良影響。

青少年厭學(xué)的心理原因是什么?

心理學(xué)家認(rèn)為,造成孩子厭學(xué)的原因主要有兩個(gè):一是孩子的學(xué)習(xí)確實(shí)出了問題。他們討厭的是學(xué)習(xí)本身。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)太看重孩子的成績(jī),在孩子進(jìn)校園之前給他們施加了很大的壓力。在這樣的前提下,孩子們自然會(huì)抗拒學(xué)習(xí),不能真正地喜歡學(xué)習(xí)。

另一個(gè)原因是厭學(xué)只是孩子發(fā)泄不滿的載體。他們討厭的不是學(xué)習(xí)本身。例如,有些家庭環(huán)境不是很和諧。父母經(jīng)常吵架。為了平息父母之間的爭(zhēng)吵,孩子們可能故意不努力學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為如果他們學(xué)習(xí)不好,父母把注意力集中在自己身上,他們就不會(huì)吵架了。

吉首特訓(xùn)學(xué)校:這3句話最容易讓孩子變得厭學(xué)!父母千萬別再說了

為什么經(jīng)常有孩子出現(xiàn)厭學(xué)、不主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況呢?父母要注意,是不是對(duì)孩子常說以下3句不該說的話,打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性?

一、根據(jù)成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲

很多父母習(xí)慣用獎(jiǎng)懲制度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),這種獎(jiǎng)懲制度是簡(jiǎn)單的,短期內(nèi)的效果也是有效的,不需要什么親子互動(dòng),這似乎也為家長(zhǎng)們提供了一種解脫方式。但是,父母?jìng)儧]有意識(shí)到,獎(jiǎng)懲制度會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知,并使他們感到焦慮。當(dāng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是內(nèi)在的興趣,而變成外在的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他們就不再會(huì)主動(dòng)去追求知識(shí),而是只想獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

要知道,在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是非常脆弱的,內(nèi)心自發(fā)的動(dòng)機(jī)才是最持久有效的動(dòng)力。當(dāng)孩子因?yàn)闆]有達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)而受到懲罰時(shí),在以后的學(xué)習(xí)過程中,他們會(huì)更有壓力,會(huì)因?yàn)楹ε聭土P而焦慮恐懼,甚至?xí)拰W(xué),效果就會(huì)與父母的預(yù)期背道而馳。

另外,來自外界的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)極大地消耗孩子自身的學(xué)習(xí)興趣,這個(gè)理論被稱為過度合理化。不贊成使用獎(jiǎng)勵(lì)并不意味著父母不能在孩子每次成功的時(shí)候去欣賞和鼓勵(lì)他,只是不要試圖去用一種“獎(jiǎng)勵(lì)制度”去操縱孩子的行為。當(dāng)孩子得到父母的真心認(rèn)可時(shí),會(huì)做得更好。

二、你看誰誰誰,這次又考了第一!

在我們小的時(shí)候,就經(jīng)常聽到父母說這樣的話:“你看人家小明,懂事聽話,哪像你啊,上課不老實(shí),話那么多!”“你看人家小杰,每次考試都考第一名,多讓爸媽省心啊!再看看你……”很多父母喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足,給孩子一個(gè)奮斗和努力的目標(biāo),以此激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。

其實(shí),父母都沒有想到,這樣的比較和言語刺激不僅難以起到一種激勵(lì)的作用,反而會(huì)起到反作用。在這種刺激下長(zhǎng)大的孩子,很容易不夠自信。在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí),往往心理不夠強(qiáng)大,沒有面對(duì)困難或挑戰(zhàn)的勇氣。哪怕在踏上社會(huì)之后,也會(huì)因?yàn)樾r(shí)候從沒獲得肯定或很少獲得鼓勵(lì),導(dǎo)致一遇見困境,就會(huì)自尊心連連受挫,變得更加自卑,甚至?xí)斐砂殡S一生的心理障礙。

三、你的任務(wù)就是學(xué)習(xí),其他的不用管!

生活中,我們經(jīng)常聽到媽媽們說這樣的話:“飯我給你做,衣服我給你洗,你啥都不用管,只管好好學(xué)習(xí)就行了。”父母關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)并沒有錯(cuò),但是,如果只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)就片面了,就阻礙了孩子真正學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如果父母只是一味地讓孩子只管學(xué)習(xí),其他的什么都不管,孩子會(huì)慢慢地習(xí)慣這種家庭模式,即使媽媽下班回家做家務(wù)累得腰酸背痛,孩子也已經(jīng)學(xué)會(huì)了無動(dòng)于衷,視而不見。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越不懂事,越來越難管,不懂得體恤父母。

而且,這樣長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)缺乏生活自理能力和*性,遇到困難,不是想著依靠自己的力量解決問題,而是依賴父母。讓孩子知道家庭的真實(shí)狀況,才有助于孩子對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)。讓孩子參與到日常的家務(wù)中,也有助于孩子平衡學(xué)習(xí)的壓力。別以為什么都不讓孩子做,就是對(duì)孩子好。在真空環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,一旦面對(duì)有菌的真實(shí)社會(huì),必然表現(xiàn)出不適。孩子應(yīng)該和成年人一樣,做他力所能及的事情,在不同的年齡階段讓他做他應(yīng)該負(fù)責(zé)的家庭責(zé)任,特別是讓孩子干一些不太費(fèi)力氣的家務(wù)活。因?yàn)槿说拇竽X長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一個(gè)動(dòng)作,會(huì)變得疲勞,適當(dāng)?shù)募覄?wù)活動(dòng),有利于孩子勞逸結(jié)合,對(duì)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)做個(gè)放松和調(diào)整。做家務(wù)看起來是微不足道的小事,但可以培養(yǎng)孩子從照顧自己,擴(kuò)展到照顧家人,從小知道為家盡一份力,可培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí),不僅會(huì)加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒,更會(huì)讓孩子無法成為一個(gè)*的人。

吉首|花垣|保靖|古丈|永順|龍山特訓(xùn)學(xué)校/戒網(wǎng)癮學(xué)校

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