南寧兒童培訓(xùn)英語(yǔ)

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-11 20:28:47 點(diǎn)擊：2次

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么好處

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多．

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小知識(shí)點(diǎn)

1.在閱讀前設(shè)置問(wèn)題

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，使教學(xué)和閱讀更具有目的性。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出對(duì)閱讀材料的理解如何。并且使學(xué)生對(duì)課文的理解更深入。進(jìn)入高年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的分化越來(lái)越明顯。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生如魚(yú)得水，提高極大;而學(xué)習(xí)有困難的孩子卻越來(lái)越力不從心，趕不上老師的要求和同學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)調(diào)整方法，讓能干的孩子提問(wèn)，老師則根據(jù)問(wèn)題的難易請(qǐng)相應(yīng)程度的學(xué)生作答，要掌握好“問(wèn)”和“答”的尺度，讓每個(gè)孩子在課堂上都有收獲和提高。

2.在閱讀中解決問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)提出的問(wèn)題對(duì)課文有了認(rèn)知后，可通過(guò)討論或小組交流的方法去解決問(wèn)題，在交流中，他們的思維得到激活，對(duì)課文的理解得到了溝通和交流，同時(shí)也在無(wú)意中培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)文章的理解更深入，同時(shí)閱讀能力也得到了明顯的提高。

少兒英語(yǔ)有什么用

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要分情況，每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，但是大體上來(lái)說(shuō)孩子都有學(xué)習(xí)7門語(yǔ)言的潛力，越早學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)孩子的接受越好。所以說(shuō)害怕孩子出現(xiàn)語(yǔ)言混淆是家長(zhǎng)給了孩子一個(gè)不正確的引導(dǎo)，讓孩子有意的去翻譯一些東西。

我們要正確的給到孩子引導(dǎo)，比如說(shuō)1-3歲孩子模仿能力很強(qiáng)，我們也可以利用這一點(diǎn)，讓孩子多聽(tīng)一些關(guān)于英語(yǔ)的故事，多看一些關(guān)于英語(yǔ)的動(dòng)畫，給孩子讀一些枕邊故事。

久而久之，孩子不自覺(jué)的就會(huì)有了英語(yǔ)的思維模式，省去翻譯這一個(gè)過(guò)程。

少兒英語(yǔ)選擇機(jī)構(gòu)的注意事項(xiàng)

國(guó)際化語(yǔ)言能力掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，掌握了幾百幾千的單詞，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力，讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)職業(yè)晉升中的助推器，從而讓孩子學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心里特征和性格特點(diǎn)，擁有獨(dú)特的四步多元教學(xué)法，經(jīng)實(shí)踐多年而創(chuàng)造的“四步多元教學(xué)法”（聽(tīng)、模仿、表演、表?yè)P(yáng)并同步運(yùn)用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段）已經(jīng)在多個(gè)學(xué)校獲得成功，培養(yǎng)出了一批批成績(jī)優(yōu)異、自信從容的少年兒童。