廣西戴氏教育 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-12 02:33:50 點(diǎn)擊:2次
少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么好處
幼兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)
幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形,處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性,這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。
幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后,就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音,看到的影像,以及觸摸到的東西,漸漸地組成有意義的概念。
幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ),詞匯累積量就越大,語(yǔ)法的掌握也越正確。
可見(jiàn),幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的,只要掌握好方法,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),肯定是有百利而無(wú)一害的。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好:“藝多不壓身”,多學(xué)習(xí)一門(mén)技能,不僅開(kāi)闊視野,增加知識(shí);還能夠增進(jìn)親子之間的感情,何樂(lè)而不為呢?
少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小知識(shí)點(diǎn)
給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
課堂固然是教學(xué)的主陣地,但教師也要充分利用校園里的設(shè)施為學(xué)生提供英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì),精心打造有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的環(huán)境,使學(xué)生在無(wú)意識(shí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,豐富英語(yǔ)知識(shí)。如:
(1)在校園里設(shè)立英語(yǔ)標(biāo)志牌或標(biāo)語(yǔ),為各種教室配上中英文標(biāo)識(shí)。
(2)辦好英語(yǔ)黑板報(bào),英語(yǔ)長(zhǎng)廊等宣傳欄目,刊登英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)文化背景知識(shí)等。
(3)利用校園廣播或電視網(wǎng)定期播放兒童英語(yǔ)節(jié)目,介紹學(xué)生喜愛(ài)的兒歌、歌曲或卡通片。
(4)辦好教室里的英語(yǔ)角。比如,利用板報(bào)開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地,利用教室的一角設(shè)立英語(yǔ)圖書(shū)角,為學(xué)生交流閱讀提供場(chǎng)所,并向?qū)W生推薦難易程度適中的讀物。
少兒英語(yǔ)有什么用
語(yǔ)言學(xué)習(xí)要分情況,每個(gè)孩子都有個(gè)體差異,但是大體上來(lái)說(shuō)孩子都有學(xué)習(xí)7門(mén)語(yǔ)言的潛力,越早學(xué)習(xí)語(yǔ)言,對(duì)孩子的接受越好。所以說(shuō)害怕孩子出現(xiàn)語(yǔ)言混淆是家長(zhǎng)給了孩子一個(gè)不正確的引導(dǎo),讓孩子有意的去翻譯一些東西。
我們要正確的給到孩子引導(dǎo),比如說(shuō)1-3歲孩子模仿能力很強(qiáng),我們也可以利用這一點(diǎn),讓孩子多聽(tīng)一些關(guān)于英語(yǔ)的故事,多看一些關(guān)于英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà),給孩子讀一些枕邊故事。
久而久之,孩子不自覺(jué)的就會(huì)有了英語(yǔ)的思維模式,省去翻譯這一個(gè)過(guò)程。
少兒英語(yǔ)選擇機(jī)構(gòu)的注意事項(xiàng)
1、國(guó)際化語(yǔ)言能力 掌握國(guó)際化的語(yǔ)言,不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞,掌握了幾百幾千的單詞,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà),而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力,讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)職業(yè)晉升中的助推器,從而讓孩子學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要,增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。我們依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心里特征和性格特點(diǎn),擁有獨(dú)特的四步多元教學(xué)法,經(jīng)實(shí)踐多年而創(chuàng)造的“四步多元教學(xué)法”(聽(tīng)、模仿、表演、表?yè)P(yáng)并同步運(yùn)用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段)已經(jīng)在多個(gè)學(xué)校獲得成功,培養(yǎng)出了一批批成績(jī)優(yōu)異、自信從容的少年兒童。
2、英語(yǔ)思維能力 中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣采用“英譯漢”的方式,即用漢語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ),從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不純正,不能靈活運(yùn)用英語(yǔ),中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)只是單純的學(xué)英語(yǔ),沒(méi)有形成英語(yǔ)的思維能力。只有具備了英語(yǔ)的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。讓學(xué)生達(dá)到用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的建立。
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