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            南寧高考語文文言文復習指導

            廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-07-07 00:02:05 點擊:1

            高考語文復習留給大家的備考時間已經(jīng)不多了,要想在語文復習中取得好成果必須掌握好一些內(nèi)容,下面秦學教育網(wǎng)為大家?guī)砀呖颊Z文文言文復習指導這篇內(nèi)容,希望高考生能夠認真閱讀。

            (一)語境推斷

            文言文實詞含義豐富,大多都存在一詞多義現(xiàn)象,要想對其進行準確的界定、理解,需要我們借助上下文的語境進行推斷。

            如2006年南寧卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內(nèi)帶河為國,戶口殷實,北通上黨,南寧一對一輔導,南迫洛陽”可以看出,“南迫洛陽”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置,所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷,該題A項的解釋是不合語境的,因為“逼迫”的對象應為“人”,而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽)。

            又如2005年重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝”中“質(zhì)”字的含義,從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅,由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關系,而應理解為“抵押”。

            (二)巧借字形

            中國漢字中多為會意字和形聲字,因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。

            如2006年南寧卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結構的會意字,左為“牛(泛指牲畜”,右為“人手中拿著一條鞭子”,南寧秦學教育,把兩者的意思聯(lián)系起來,就是“放牧牲畜”;引申一下,對象如果是人,自然就是“統(tǒng)治,治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。

            又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產(chǎn)谷實,而海出珠寶,與交?比境,常通商販,貿(mào)糴糧食。”這其中涉及對一個“糴”字的考查,而這個字對于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發(fā)現(xiàn),這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字,故其本意應為“買進糧食”,與“糶”相對。

            此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假,故而借助字形還可以幫助我們識別通假字:

            今若遣此婦,終老不復取(娶)(《孔雀東南飛》)

            屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)

            召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)

            (三)遷移聯(lián)想

            近幾年的高考文言文趨于淺近,且貼近生活,貼近課本。因此,在揣測實詞含義時可以遷移聯(lián)想,從而對這些實詞作出正確的援引解釋。

            如2006年南寧高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義,聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子,這里的“堵”,就是“墻”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。

            如2005年南寧高考試題考查“慶封出獵,景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義,我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責”的意思,這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。

            如2001年全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義,聯(lián)系高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣,以望復關”一句,這里的“乘”字應理解為“登上”,從而排除“巡視”這一錯誤選項。

            (四)語法求解

            所謂語法求解,即運用現(xiàn)代漢語的語法常識,通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。

            如2006年南寧高考試題中“資生之業(yè),靡不畢書”一句中,考查“資”的含義,由語法結構可以看出“資生”一詞應為動賓結構,“生”應為“資”的賓語,故這里解釋為“資財”顯然有誤,應理解為“憑借、獲取,秦學教育,本文指用來謀生的方法。”。

            又如:2005年南寧高考試題“庭除甚蕪。除:廢棄”。從句子結構形式看“庭除”是句子的主語,從而推斷“除”是名詞,解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺階”的意思。

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