孩子準(zhǔn)備上四年級(jí)了，四年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)課有用嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)課有用嗎？這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有絕對(duì)的答案，而是需要分情況進(jìn)行分析，今天就和大家好好說(shuō)說(shuō)。

第一種：對(duì)語(yǔ)文有抗拒心理

如果孩子本身對(duì)語(yǔ)文有強(qiáng)烈的抗拒心理，那家長(zhǎng)非要讓孩子去補(bǔ)課的話，反而容易適得其反，心思不在語(yǔ)文上，成效并不好。

那這種類型的學(xué)生就沒(méi)有辦法提高成績(jī)了嗎？當(dāng)然不是的。不妨先找出孩子為什么對(duì)語(yǔ)文有抗拒心理，再對(duì)癥下藥，解開(kāi)癥結(jié)。

我兒子之前就是這種情況，不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文枯燥乏味。后來(lái)讓他去卓越教育大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們和以往的語(yǔ)文教學(xué)有些不同，他們是通過(guò)教學(xué)生中國(guó)古代文學(xué)、世界近代文學(xué)和創(chuàng)新作文，培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)的興趣，勾起我兒子對(duì)語(yǔ)文的興趣。慢慢的，我兒子領(lǐng)略到了文學(xué)的美，自然愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

第二種：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

如果你的孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的話，去補(bǔ)課則比較有幫助，因?yàn)檫@種學(xué)生缺乏的是學(xué)習(xí)方法，從字詞基礎(chǔ)、閱讀理解、寫(xiě)作、答題技巧等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)自然能慢慢提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不像數(shù)學(xué)那樣掌握清楚公式就能夠解題。也許通過(guò)一些小竅門(mén)能短期見(jiàn)效，但從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)河來(lái)看，還是需要我們一步一個(gè)腳印慢慢積累，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

羅城輔導(dǎo)四年級(jí)好處，廣西河池市羅城縣2019。

廣西河池市羅城縣 2019-2020 學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢測(cè)(含 聽(tīng)力材料) 一、聽(tīng)錄音,你將聽(tīng)到 5 個(gè)英語(yǔ)單詞,選擇正確答案。

四年級(jí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期

四年級(jí)的孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15-20分鐘提高到20-30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，并且書(shū)面言語(yǔ)水平逐漸超過(guò)口頭語(yǔ)言水平。所以抓住這個(gè)關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力和閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

2、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制力的關(guān)鍵時(shí)期

四年級(jí)孩子的情感由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。如果教育得當(dāng)，可以使孩子的情感調(diào)控能力有很大的提高。平常學(xué)生之間的一句話，一個(gè)小動(dòng)作，都容易引起同學(xué)之間的矛盾。這就需要我們教師悉心呵護(hù)和耐心指導(dǎo)，而不僅僅是批評(píng)，此時(shí)您的批評(píng)起不到任何作用，當(dāng)著您的面，心里承認(rèn)錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)臉，心里更多的是反感和叛逆。孩子畢竟是孩子，情緒的控制能力還是很有限的，需要我們當(dāng)老師的。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困難也會(huì)隨之而來(lái)，這就需要我們做個(gè)細(xì)心人，仔細(xì)觀察學(xué)生的一言一行，從中洞悉孩子的內(nèi)心世界。

3、四年級(jí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級(jí)，孩子在小學(xué)中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。

看到這一點(diǎn)，反思自己的教育教學(xué)，以后對(duì)學(xué)生要管的嚴(yán)點(diǎn)，同時(shí)我也正在做。如書(shū)寫(xiě)方面寫(xiě)不仔細(xì)的重新抄一遍，再不仔細(xì)，重抄兩遍，直到寫(xiě)仔細(xì)為止，緊盯兩個(gè)星期，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，不給他們反彈的機(jī)會(huì)。課堂上，提出問(wèn)題沒(méi)人回答的，我就讓一遍，兩遍，三遍的讀下去，直到大部分學(xué)生理解了為止，，

4、帶來(lái)的變化

公認(rèn)四年級(jí)學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差別最大。一方面身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還像一二年級(jí)的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)侯看不懂、聽(tīng)不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開(kāi)闊、知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。去的地方多、見(jiàn)識(shí)多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子。而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)校活動(dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。 學(xué)習(xí)方面——三年級(jí)之前，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了四年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。當(dāng)然，落后一段時(shí)間可以再追趕上去，但那要花費(fèi)更多的精力。

南寧戴氏復(fù)讀