廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-13 21:52:22 點擊：3次
選擇學大，不再害怕
新辦或合辦的機構(gòu)，教學資質(zhì)難以保障
實習教師,兼職教師等，質(zhì)量良莠不齊
機構(gòu)規(guī)模小，教學中心教職人員少
高考復讀
高考一站直達課程，針對高考輔導生量身定制
復讀文科、理科班
10人班
嚴格控制，班級人數(shù)，精準教學，精準管理
學大教育一線，高考教師，教學有方法，輔導有思路
早自習讀英語，練聽力，文言文背誦;
學管師進班聽課，紀律嚴明，課堂互動，每人提問一次
課前小測，周測，月測，全市?？?，綜合性檢測學員成績變化
一日三餐，均衡營養(yǎng)，宿舍專人管理，早6:20叫起床，晚11點熄燈
高考復讀生的學籍會由學生地址的復讀學校進行保存。2013年9月1日起，全國中小學學生學籍信息處理系統(tǒng)將建成投用，屆時每名中小學生都將具有一個終身運用的學籍編碼，該系統(tǒng)學生的學籍檔案基本信息施行一次收集，對學生進行全國一致編碼，完畢每名學生編碼全國僅有，終身運用，對學生進行電子身份處理。
全國中小學學生學籍信息處理系統(tǒng)制作的政策是構(gòu)建掩蓋全國的中小學學籍信息處理系統(tǒng)，為每名學生樹立電子學籍檔案，對招生入學、學籍注冊、學籍檔案處理、學籍異動、晉級、結(jié)業(yè)、生長記載等進行全程信息化處理。
系統(tǒng)制作內(nèi)容包括全國中小學學生（義務教育學生和一般高中學生）學籍信息處理模塊、村莊義務教育學生養(yǎng)分改善計劃處理模塊、校車處理模塊
在學大官網(wǎng)或者到學大學習中心咨詢;通過溝通了解學生個性特點
1
通過PPTS智能分析對學生學習情況進行科學完善的測評剖析現(xiàn)狀
2
根據(jù)學生個性特點，學習現(xiàn)狀對癥下藥量身定制專屬輔導方案
3
根據(jù)學生自身情況及意愿，匹配適合的老師上課因材施教
4
學習管理師陪讀教師、心理咨詢師等六位一體師資全程提供服務
5
全程監(jiān)督指導實時檢測輔導進程及時調(diào)整輔導學習方案
6
定期總結(jié)學生學習情況報告并反饋給家長根據(jù)預期進一步優(yōu)化目標
7
給孩子報輔導班為什么選擇學大
K12上市品牌
一直致力于為小、初、高學生提供個性化輔導
19年輔導歷史
自2001年成立到現(xiàn)在已經(jīng)擁有19年輔導培訓歷史
1V1個性輔導
1個教師輔導1名學生為每位學生量身定制輔導方案
6V1特色服務
學管師、學科教師、陪讀教師等六位一體全程貼心陪伴
100+覆蓋城市
學大已經(jīng)在全國100多座城市提供中小學個性化輔導
570+學習中心
截至目前學大已經(jīng)在全國各地設立近600家 學習中心
1萬+骨干師資
匯聚全國優(yōu)質(zhì)大學背景師資均經(jīng)過嚴格篩選精細培養(yǎng)
100萬+受益學生
累計輔導100多萬學生補習選學大大品牌有保障
1.高考發(fā)揮異常：一般是指考試時身體不適，因患病影響水平發(fā)揮；心思焦慮，整夜失眠導致考試異常；粗心大意，構(gòu)成不必要丟失，如涂錯了卡，漏做題，時刻分配不當，或違背考規(guī)導致扣分、丟分等。
1.有劇烈復讀愿望的考生:這類考生因為各種原因，導致本年的高考作用不符合預期?？忌鷮Τ晒拇娌桓?，很想經(jīng)過一年的極力斗爭,搶奪明年考上抱負的大學。
2.高考發(fā)揮異常的考生:這類學生高三往?；A扎實，作用優(yōu)異，概括水平頗受認可。一般來說只需他們經(jīng)過半年(參與春考)或一年的復讀，并加以恰當?shù)目荚囆乃颊{(diào)理，第二年高考作用根本都能提高30分-50分左右。
大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點大學，具有本科以上的學歷，學大老師認真教學，具有獨特的教學特色。
學生可根據(jù)自身要求自由選擇老師，對老師不滿意可隨時跟換。
通過面試,筆試,多次多次試講等嚴格的篩選，再到系統(tǒng)的標準化培訓考核，錄取率造就學大雄厚的師資團隊。
崗前集中培訓，專家傳授輔導經(jīng)驗，實行3小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資。
豐富的教學經(jīng)驗，大部分老師有多年教學經(jīng)驗，分析學生實際情況后，可以因材施教，制定適合孩子的輔導計劃。
根據(jù)學生時間，隨時預約上課時間。
南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)衡陽西路1號都市景苑
南寧市興寧區(qū)新民路34-18號中明大廈
南寧市青秀區(qū)錦春路15號威寧大廈
南寧市青秀區(qū)民族大道131號航洋國際
是否因人而異，分班教育
文理概括、藝術(shù)類以及不同根底的考生學習情況不盡相同。因而要要害查詢校園是否選用分班制教育。不同的學生有不同的承受能力，在不同的時期應運用不同的教育辦法。抽象地把悉數(shù)學生放在一起授課，不如有的放矢地針對學生的承受程度教育。
南寧學大-機構(gòu)介紹
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