高三最后階段怎樣復(fù)習(xí)文綜，在我們的成長(zhǎng)過(guò)政治中我們經(jīng)常會(huì)考慮到我們究竟在最短的時(shí)間之內(nèi)應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，小編今天為大家整理了關(guān)于我們?cè)谧詈笫畮滋炖锩鎽?yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文綜，以下是詳細(xì)內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家，給大家一些思路，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

時(shí)間不多了，還是將錯(cuò)題復(fù)習(xí)1次，跟著老師的步伐走，保持良好心態(tài)，對(duì)自己充滿信心就行了。

課后復(fù)習(xí)時(shí)還可看一些參考材料。參考材料要精選，不宜多，最好每科選一本。(北京四中網(wǎng)校的資源就是很好的參考材料)看參考材料要和課堂學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，即圍繞老師講課中心內(nèi)容或自己不懂的地方，作為看的重點(diǎn)。還要和教材對(duì)照起來(lái)看，以掌握教材知識(shí)為主，適當(dāng)加深加寬對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。

書(shū)本上的內(nèi)容一定要背熟，注意，我說(shuō)的是背熟，很明確的知道在書(shū)上的哪個(gè)位置，前后有什么關(guān)聯(lián)。。然后老師給總結(jié)的綜合性的問(wèn)答題要背熟。。然后從頭開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，書(shū)上的每一個(gè)字都要看，這一點(diǎn)非常重要……

歷史課看地圖冊(cè)明確圖例代表的事件名稱;還有善于比較中國(guó)古代史同類事件;看中央王朝與少數(shù)民族的邊疆版圖，及其相應(yīng)的名族政策;最后要構(gòu)建自己的知識(shí)框架。對(duì)于政治的復(fù)習(xí)多看課本多做大題，掌握答題要領(lǐng)。

一、明確一個(gè)認(rèn)識(shí)

這個(gè)認(rèn)識(shí)就是我們?cè)趨⒓拥目荚嚨降资菫槭裁纯?，考什么，怎么?為什么說(shuō)“明確”呢?因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)識(shí)應(yīng)該是從高二開(kāi)始系統(tǒng)備考的時(shí)候，老師們要闡釋、要滲透的東西，也是同學(xué)們要認(rèn)識(shí)、要理解、要踐行的東西。而到了考前的最后階段，應(yīng)該要靜下心來(lái)花上一些時(shí)間再看看《考試說(shuō)明》里的相關(guān)論述，回顧自己的備考過(guò)程。有了過(guò)去十多個(gè)月的認(rèn)真?zhèn)淇?，停下?lái)回頭看，整理思緒，常常有機(jī)會(huì)獲得豁然開(kāi)朗的覺(jué)悟。這可以說(shuō)是努力之后的“頓悟”，也就是從量變到質(zhì)變的結(jié)果。這就是所謂的“明確”，備考有了升華，也就更有利于克服考前的種種不良心態(tài)。

具體來(lái)說(shuō)，就是回頭看這幾件事情。

(一)辨別歷史事實(shí)和歷史敘述。知道歷史敘述是人們對(duì)歷史事實(shí)描述的結(jié)果，包含選擇哪些描述的內(nèi)容，用怎樣的語(yǔ)言和敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，歷史敘述具有主觀性。

(二)理解歷史敘述和歷史結(jié)論。敘述者選擇的內(nèi)容、運(yùn)用的語(yǔ)言、表達(dá)的結(jié)構(gòu)必然包含著其對(duì)這個(gè)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。

(三)能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和論證問(wèn)題。面對(duì)歷史敘述所呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出“為什么”，并且從不同角度，由淺入深地多層次說(shuō)明和論證問(wèn)題。

以上三件事情其實(shí)就是參加高考時(shí)要解決的問(wèn)題。從解題的角度來(lái)說(shuō)，全國(guó)卷相對(duì)更加強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和學(xué)科方法，透過(guò)新現(xiàn)象，解決新問(wèn)題。

清楚在試卷中這些由命題者提供的“新現(xiàn)象”是用怎樣的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)的，可以幫助我們更好提取分析歷史材料的信息，迅速準(zhǔn)確的找到可遷移的所學(xué)知識(shí)。

熟悉考試要求的“唯物史觀”下的歷史論證方法，就能在解決問(wèn)題時(shí)做到角度全面、層次遞進(jìn)。尤其值得注意的是必須明確體現(xiàn)出論證的內(nèi)容，構(gòu)建起從史實(shí)到結(jié)論之間的橋梁，切忌簡(jiǎn)單堆砌。如果說(shuō)要論證的觀點(diǎn)是最后的建筑物，那么角度和層次就是梁柱，史實(shí)就是磚石，論證的表述就是連接的粘合劑。

二、克服兩種傾向

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)高考又有較高的期望值，難免會(huì)有情緒和心態(tài)的波動(dòng)。比較常見(jiàn)的兩種心態(tài)有：

(一)大局已定，過(guò)于放松?？凑n本一目十行，過(guò)眼不過(guò)心。做練習(xí)筆走龍蛇，草草了事。“栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生。”這種過(guò)于放松的心態(tài)的確是在浪費(fèi)最后的黃金時(shí)期，雖然現(xiàn)在的文科考試不再注重考查簡(jiǎn)單記憶，但是相對(duì)而言文科考試的基礎(chǔ)仍然還是大量知識(shí)的記憶?？记白屑?xì)看看書(shū)，發(fā)揮短時(shí)記憶的作用，減少知識(shí)的模糊點(diǎn)，考前認(rèn)真練練筆，保持良好的解題習(xí)慣和題感，對(duì)高考的充分發(fā)揮有著很好的促進(jìn)作用。

(二)驚慌失措，加班加點(diǎn)。最常見(jiàn)的情況是感覺(jué)一片空白，似乎什么都不記得，一做就錯(cuò)。其實(shí)是這種心態(tài)在作怪，把自己的問(wèn)題無(wú)限放大，最終只看到不足，不能正確評(píng)價(jià)自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)步。要克服這種不良傾向，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己客觀評(píng)價(jià)，肯定自己，給自己積極的暗示。其次就是調(diào)節(jié)自己的身體心理狀態(tài)，衡量利弊，在作息時(shí)間上要求自己，把最好的狀態(tài)調(diào)整到考試的兩個(gè)時(shí)段。

三、善用三類資源

考前十多天的時(shí)間，繼續(xù)用好三種備考資源，不亂方寸。

(一)教材。考前翻翻書(shū)，減少知識(shí)的模糊點(diǎn)。還可以抓住一些常見(jiàn)考點(diǎn)，分析教材，理解教材是如何以唯物史觀為指導(dǎo)，結(jié)合各種歷史范式，在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行歷史敘述，得出歷史結(jié)論。在看教材的同時(shí)，注意與當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，展開(kāi)思考，不失為考前溫書(shū)的好辦法。比如“一帶一路”問(wèn)題，革命探索和革命精神問(wèn)題。

(二)前幾年高考題。在復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們已經(jīng)做過(guò)前幾年的高考真題了，但是在考前把過(guò)去兩年的試卷完整地做一遍，好好揣摩一下還是有必要的。通過(guò)研究以往的高考題，了解試卷的結(jié)構(gòu)，理解命題者的命題邏輯和方法，對(duì)于保持合理的解題思路很有幫助。

(三)模擬題。保持每天一定量的定時(shí)訓(xùn)練，比如每天用20分鐘完成12道選擇題，10分鐘完成1道大題。做題的目的是為了保持題感，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于習(xí)得和養(yǎng)成熟練的學(xué)科方法。當(dāng)然，還可以通過(guò)對(duì)題目材料的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)的積累，對(duì)一些歷史細(xì)節(jié)和歷史結(jié)論有更完整的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)的過(guò)程中，必須有認(rèn)真的態(tài)度，保持一貫的思維方法，效果才明顯。值得注意的是，對(duì)模擬題必須保持懷疑的態(tài)度，不能唯答案論。