南寧學(xué)大小升初語(yǔ)數(shù)英弱科補(bǔ)強(qiáng)

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-07-28 19:25:46 點(diǎn)擊：0次

“學(xué)大教育”專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔?導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國(guó)最大規(guī)模的個(gè)性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。“人之蓄蘊(yùn)，由學(xué)而大”，“學(xué)大教育”秉承愛(ài)的教育理念，致力于傳播先進(jìn)教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。

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南寧學(xué)大小升初語(yǔ)數(shù)英弱科補(bǔ)強(qiáng)/高三數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)

促進(jìn)初始學(xué)習(xí)是成功遷移的首要因素

新的學(xué)習(xí)理論研究表明，影響成功遷移的第一個(gè)因素可能是最初對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

那么如何進(jìn)行數(shù)學(xué)的初始學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功遷移呢？

l.注重理解而不是記憶

初始學(xué)習(xí)不達(dá)到一定理解水平，遷移是不會(huì)發(fā)生的。這是顯而易見(jiàn)但又經(jīng)常容易被忽略的事實(shí)。剛學(xué)完某個(gè)新知識(shí)就急于去做難題，就屬于這個(gè)范疇。這兩個(gè)結(jié)論對(duì)教學(xué)而言非常重要，這正是我國(guó)中小學(xué)普遍存在的問(wèn)題，常常新授課剛結(jié)束，就要求學(xué)生解難題，不僅課后作業(yè)是難題，而且課堂練習(xí)中就開(kāi)始出現(xiàn)難題，有的題甚至就是升學(xué)考試的試題。學(xué)生難題解不了，只好用強(qiáng)行記憶來(lái)彌補(bǔ)，強(qiáng)記憶弱遷移和強(qiáng)記憶負(fù)遷移在所難免。這種現(xiàn)象的結(jié)果是被迫機(jī)械學(xué)習(xí)，能力無(wú)法提高也就是必然的事情了。

遷移受學(xué)習(xí)的理解性程度的影響，而非僅靠記憶事實(shí)或墨守成規(guī)。遷移不能發(fā)生的原因在于，對(duì)新知識(shí)的理解沒(méi)有達(dá)到一定水平，而僅僅靠記憶。在新知識(shí)的初學(xué)階段，其意義的建構(gòu)和獲得還沒(méi)有真正完成，按照有意義學(xué)習(xí)理論，新舊意義之間的聯(lián)系有一個(gè)繼續(xù)同化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，一方面是對(duì)意義聯(lián)系理解的深化和貫通，另一方面是這種聯(lián)系需要一定程度的鞏固和強(qiáng)化，只有當(dāng)這兩方面達(dá)到一定的水平，有意義遷移才可能開(kāi)始。

2.投入足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜學(xué)科，學(xué)習(xí)復(fù)雜學(xué)科需要更多的時(shí)間，即使看起來(lái)像天才，然而其個(gè)人為了拓展數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)理解水平也需要投入大量的時(shí)間和精力。

新的學(xué)習(xí)理論明確提出，成功的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的大量投入[l]。即使美國(guó)人現(xiàn)在也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，在他們的中小學(xué)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)投入的時(shí)間過(guò)少了。但是學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的“大量投入”，并不是一味地投入到訓(xùn)練記憶中，而是把主要時(shí)間投入到反思和理解中。成功的學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間，主要原因是要達(dá)到理解的水平需要時(shí)間。其有兩方面的含義，一是為了深化和貫通新舊意義的聯(lián)系，需要一定的時(shí)間去摸索與主題相關(guān)的具體信息；二是為了使得所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到相當(dāng)水平的知悉程度，需要一定的時(shí)間來(lái)深化和強(qiáng)化這些聯(lián)系。不同的學(xué)生所需要的時(shí)間也不同，教師必須對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備。

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